古人认为老师的作用是传道授业解惑，传授知识是次要的，以前老师在社会中的地位颇高，很多达官贵人到处寻觅有见识的老师。
如今随着社会分工的细化，老师这一称谓虽然更为普遍，但传统意义上的老师其作用已弱化到只传授知识这一功能，再具体来说，是为学生讲解知识、翻译知识、答疑解惑。
虽然学生要学的知识课本、网络上都有，但毕竟很多概念太过于书面化，所以就需要老师这一“中介”将知识翻译成大白话，尽量让所有学生都能够听懂。
所以目前的学校里，其中老师讲课是最要的环节，是高密度的知识传输，很多同学虽然也有很强的自学能力，但出于“被动接受知识”的惯性，一般也是从课堂上获取一手知识，其余的细节自己课后再填充。
当年我们的老师一般都是课堂45分钟讲到底，甚至会拖堂，偶有提前讲完让我们自己看会儿书，这种情况很稀少。
近日江苏某教师被家长举报了，因为这位老师上课只讲10分钟左右，其余时间都是让学生自学，有问题可以提问。
后教育局约谈了这位老师，并到现场听了他的课，也考核了他的各项指标，结果很让人诧异，这般“偷懒”的老师竟然各项指标都是合格的，学校也表示班上学生成绩并无异常。
这让那些勤勤恳恳、累死累活的老师情何以堪，同样的工资、同样的成绩，人家却要轻松不少，有老师表示，自己因为拖堂问题没少被学生吐槽，结果成绩下来仍旧平平。
不得不说，这样的现象值得我们思考，老师的“勤奋”其中有多少可以转化为学生的成绩？老师讲得多重要还是讲得透彻重要？老师讲得透彻重要还是引导学生学会自学重要？
当年我们老师从小学到高中一直都在强调自学的重要性，但据我回忆，沒一位老师真正做到了引导学生自学，大多都是天天喊着口号，然后勤勤恳恳地、不带休息地讲完45分钟，甚至晚自习两个小时讲题也是不带停的，所以大部分学生的自学能力并没有得到锻炼。
网友“天道”：高中就应该这样，自己思考问题很重要，有问题你可以问老师，我们学校也有这样的老师，他们班成绩年级第一，说老师不好的，多半都是小学生。
其实独立思考的能力一直很重要，很多有远见的父母在孩子小时候就开始主动培养，而目前我国的主要问题是如果高中一下子普及这种授课方式，将是断崖式的，很多同学之前并未习得自学能力，可能会掉队，而且这不仅考验学生的能力，更考验老师的能力和魄力，如果没操作好很可能会乱成一锅粥，甚至被家长痛批、领导约谈，毕竟创新是需要付出代价的。
网友“叶子”：我的高中物理老师就是只讲二十多分钟，但是讲得真的清晰，比某些老师扯一整节课效率还高。
物理、数学等科目大家都懂，不是靠时间累积就一定能学好的，要是能理清其中的逻辑，一节课哪怕是讲十几分钟也是高效率的，但话说回来，大部分老师也只是比学生学得早而已，其对概念的理解并无什么特色，如果真能做到短时间把晦涩难懂的知识剖析得一清二楚，这样的老师怕是在学校也是待不住的。
网友“风行”：我靠，很多地方课改，强制要求老师只讲十几分钟呢，其他时间让孩子探讨自学，看来搞教育的快被家长和媒体搞得都不知道该怎么做了。
任何一个领域， 新鲜期过后没有麻木，而是坚持创新的人是难能可贵的，但终究收益与风险并存，很多家长担心也是可以理解的，在这套方法成熟前，所有人都是摸着石头过河，磕磕绊绊在所难免，尤其是如果本身没有能力的老师搞这一套，真的可能会耽误学生。
但整体来看，“课堂放权”是大趋势，过去的“填鸭式”教育终究会被淘汰，尤其是近年来智能元素的加入，推进了这一进程的前进速度，任何时候，自学能力强、独立思考能力强的学生其竞争力始终是占优的。