摘要：对数学毫无信心的孩子们，是什么唤醒和激发了他们？
“教育是我一生中最爱。看着学生进步，看着学生改变，看着他们由不自信到自信，看着他们由60分到120分，看着他们考进大学，我很高兴。”——广州分校 卓越一对一 高中数学 黄辉老师
黄辉老师很喜欢数学，他从小就是数学学霸，经常满分，中学获得过国家奥林匹克竞赛全国二等奖，还是暨南大学应用数学专业出身，已积累十多年的高中数学教学经验。他一对一辅导过约300名高中生，学生在他的教导下进步幅度普遍较大，家长觉得他很专业并十分认可。如今，黄辉老师已形成了一套高效的高中数学学习方法论。
提起高中数学，90%的同学都会苦着脸说——太难了！听不懂！学不会！的确，高中数学艰难晦涩，吓退了不少同学，但又不得不学。可是，如果自己对数学提不起任何兴趣、毫无信心怎么办？上课听不进去、理解不了怎么办？基础太差，想要大幅提分怎么办？尖子生想要突破怎么办？带着这些疑问，我们一起来听听黄辉老师的分享。
会变魔术的数学课堂，专治上课听不懂
“我积累了很多数学小故事，以及跟数学相关的小魔术，甚至会把数学和生活结合在一起，这会让学生在课堂上更加放松，慢慢地喜欢上数学。”其实，黄辉老师的课堂，不仅轻松有趣，还深入浅出、层层递进，每一个题目和设置都有梯度地进行，帮忙学生慢慢地找到他的自信。与此同时，黄辉老师也会时常表扬、肯定和鼓励学生。
值得一提的是，黄辉老师的数学小魔术，真的勾起了许多同学的好奇心和探索欲。“数学和魔术息息相关，魔术可以让数学变得更加有趣。当学生比较困时，我会用一些小魔术来帮他们提提神。对于特别的知识点，我会专门设计一个小魔术，让学生能够更快地融入我的课堂。”
比如，许多学生很喜欢玩“心灵相通魔术”。黄辉老师让一位学生在心中想一个数字，他总是能够猜出来，让人大呼神奇。余兴未了，黄辉老师便会趁机告诉大家这个魔术背后的数学知识。不止魔术，黄辉老师还会制作一些动画进行演示，帮助学生更好地理解一些比较抽象的立体图形，提升他们的空间想象能力。轻松有趣，层层递进，怪不得所有学生都特别喜欢上黄辉老师的课。
数学两三个月提升60分，秘密是…
开创中国近代教育典范的著名教育家陶行知曾说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”这与卓越一对一的教学理念不谋而合，黄辉老师便十分注重因材施教，对于数学基础和能力不同的学生，他会采用不同的提升学习方案。
“基础生的基础比较薄弱，很多知识点都不太熟悉，因此他们要回归基础，他们的难点在于忘得快，所以我会想办法让他们有效记住知识点。对于中等生，他们理解基础知识点，但较难理顺庞大的知识量，所以我会帮助他们做好题型的归纳和总结、知识的分类。对于尖子生，他们要突破自己，需要专题训练。这与体育相通，比如姚明，他平时的练习很简单，就是转身、转身。如果能把一个方法运用到极致，那么他就能够突破。”黄辉老师道。
“无论是哪个类型的学生，他们都有一个关键字——练。华盛顿儿童博物馆有一句馆训，‘我听到了，然后又忘记了；我看到了，于是我记住了；我动手做了，我才明白其中的道理。’这个跟数学的本质是相通的，练习才是数学的核心。”黄辉老师分享了两则小故事。
小故事（一）
从事教育十多年，给黄辉留下深刻印象的学生有很多，其中一个便是他在卓越教育带的第一个高中生。当时，这位同学就读于培正中学，高一数学考试只考了60多分，心情很沮丧。经过黄辉老师的一对一辅导后，短短三个月，这位同学期末考竟考了120多分，进步幅度高达63分。于是，从高一开始，一直到高三，他跟着黄辉老师一路学习，数学一直稳定在高分段，没有掉下来过。
高三时，他对黄辉老师说：“我现在学习比较紧张，时间可能兼顾不过来，老师，我的数学就靠你了，我的数学就是被你提起来的，你帮我归类、查缺补漏，这样我就有更多时间去学其他科目了。”如他所愿，这位同学高考各科非常地平衡，取得一个非常好的成绩，最终被北京航空航天大学录取。
小故事（二）
有一位学生，数学底子很薄弱，高二时数学还是20分左右。他对数学从未有过兴趣，也觉得自己没有天分，为此对自己没有任何信心。期末考后，他抱着试一试的心态，来到卓越教育报读。黄辉老师的话给了他一丝希望：“老师曾把一个数学60分的学生教到120分，有句话说得好——士别三日，当刮目相看，暑假你在这里好好学，说不定开学后你就会一鸣惊人。”
暑假是弯道超车的机会，黄辉老师给学生制定了明确的学习目标和详细的规划。由于这位同学分数很低，黄辉老师亲自出题，给他配套练习，一点一点地增强他的信心。由于他的计算能力很弱，黄辉老师就跟他玩24点，让他在游戏中学习，并提高他的学习参与度。9月开学，他第一次小测就上了60分。短短一个暑假，他的数学成绩提升了近40分。
给孩子最好的教育，全方位关注和全面发展
德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。” 黄辉老师十分认同，教育的本质就是唤醒和激发，激发孩子们的学习热情，让孩子能够主动去学习，从而获得更好的学习效果以及持续性的成长，这才是“有温度的教育”。“我很喜欢温度这个词，它很形象，体现了我们对孩子的全方位关注，关注孩子的全面发展。” 黄辉老师想起了两个瞬间。
（一）有一位考上中山大学的学生，他上黄辉老师最后一节课的时候，一步三回头说：“老师我先走了，我去高考了。”
（二）有个学生，他解出了超出他原本能力范围之内的题目，变化非常大。黄辉老师回忆：“我可能激发了他内在的一种动力，他不仅仅是听我的课堂，他在课下还有专门去研究。”
看着学生不断去成长，走向更高的舞台，黄辉老师十分感动：“我教过的学生，他们大多毕业了，有的做医生，有的做工程师，有的做教育。我看到他们慢慢成长，越来越自信。我希望他们都能活出自己的人生，未来越来越美好。”