*来源：柳袁照（ID：Liuyuanzhaobazi ），作者：柳袁照八子
要做好家长教育的体系性框架设计
什么是“家长教育”？对其定义我们要搞清楚，内涵、外延、特征等都需要进一步明晰。比如，形式。形式对于学校来说，面向家长的教育体系首先要明确双方努力的对象——学生或孩子的特点。体系应该按年级或者按学段，将学生成长的规律、心理的规律、认知的规律等各种规律形成一些面向家长的常规培训，或者借助相关专业家长的力量获取支持，传播给更多家长。
关于教育话题，学校要引导家长“怎么来看待教育？”在教育领域，学校虽然不能把家长都培养成专业人士，但是要把他们培养成能够尊重和理解专业的人士。形成合力是最好的。即使形成不了合力，也要让他不成为阻力。
从形式与内容来设计，学校可以通过上课、讲座、聊天会，或者班级的亲子活动等形式，建立一个立体的家长教育体系，同家长进行有效充分的沟通，沟通学校的教育理念、沟通学校新的教育变化，沟通家长应该具有的教育常识、沟通家长在一个在家庭当中应采取的教育措施，把许多学校想要表达、需要表达的做成一个系统，期盼“正式合作“。
在整体设计中，要认清“家长教育”的现状。家长教育，还没有形成一门独立的科学，往往包含在“家庭教育”中，甚至这两个概念相混搅，我们一定要厘清。
家长教育组织者、施动者是谁？仅仅是学校的责任吗？整个社会都要参与、重视。家长教育的几个误区，更要清醒地认识到。家长教育存在的几个问题，也要明白。家庭绝不能成为学校的附庸派出机构。家长联动，一旦方向错了，是可怕的行为。
学生在学校的学业负担重，在家更不能有过之而无不及。张弛有度，到哪里去了？需要追问。
我们迫切需要思考这些问题：家长是如何理解教育的？家长的教育观都正确吗？家长对孩子教育的认识，是正确的吗？家长的期望值有多大，有多少是合理的？家长与学校的吻合度在哪里？家长对学校的期待能实现多少？学校对家长的要求也都合理吗？家长教育的理想追求应该包含这样几个方面：家长教育与教师教育等值；家长不能只是配合学校；家庭不是学校的延伸，等等。
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