《国际教育先行者》栏目，是搜狐教育针对国际化教育学校校长打造的高端访谈栏目。深度对话业内优质国际教育学校，传播优秀国际教育理念及探索实践，还原国际教育学校的人才培养和可持续发展方法论，与国际教育从业者一道探索国际教育发展新思路、新观点、新方向。
看点：“家国情怀”、“国际视野”、“国际竞争力”，提到国际教育，我们经常能听到这样的字眼，如何把这些落到实处，国际化教育学校的实践各有不同，在北京海淀凯文学校校长李永远看来，就是“要培养有责任感和智慧的问题解决者”。与此同时，他认为，孩子是优雅的、有情操的，能感受到生活快乐的人，在日常生活中，孩子还要有感知、获取美的能力。
在对李永远校长一个小时的访谈中，笔者最直观的感受就是他与教师、学生之间的深刻共情意识，作为管理者，他认为，要用正义的事业去引领人，用正直的人格去团结人。作为校长，他鼓励师生，做一个坚定的理想主义者，要能解决现实问题，也要学会仰望星空。
海淀凯文学校成立至今5年时间，为凯文教育集团与清华附中联合主办，2021年1月31日，双方公布正式解除合作，从蹒跚学步到逐渐脱离清华附中开始独立办学，这一场接力赛中，海淀凯文一直在强化自己的特色，作为"凯文气质"的新代言人，李永远校长认为，教育是用一群人点亮另一群人，不管是管理还是育人，”每个人的主体意识和创造力必须得到很好的调动“。
搜狐教育《国际教育先行者》走进北京海淀凯文学校，专访北京海淀凯文学校校长李永远。以下是访谈实录：
搜狐教育：疫情期间，教学方式、学习方式、学生和家庭及老师的相处方式发生很大的改变，您觉得这些转变给学校教育带来什么样的启示？
李永远：平常做了什么样的准备，危机之下就会拿出什么样的表现。
疫情改变课堂的组织形式，海淀凯文在疫情之前一直在打造“无边界课堂”，教学不一定只发生在教室之中，教育教学几乎可以在任何一个场景下进行。
学校有一位中学心理学老师，她是北大本科，哈佛教育学院硕士，她在疫情期间线上课程中就想扩展课堂的边界：发动孩子在小区进行心理学调查与研究。他问我，家长会不会有所担忧，因为疫情刚得到控制。我告诉她，学校很支持这项工作，大家一起做好家长的工作，在孩子做好防护的基础上，让孩子去做这项尝试。
孩子最后很好地完成了这样心理学问卷调查活动，并对收集的数据进行了统计、分析，每个孩子形成了20多页的英文论文。这对初二的孩子而言，是完成了一项很了不起的项目。老师和孩子把课堂的边界扩展出去，实现了传统教室、线上课程等无法获得的教学效果。
这些是基于学校平时做了扩展教学场景边界的尝试。因此，谈论疫情带给教学的反思，是平时没有出现危机的适合，我们应该如何多做准备，思考如何突破传统课堂模式，让课堂形式更加多元，更容易被孩子接受。疫情只是偶发因素，更重要的是平时有相应的准备与尝试。
搜狐教育：您怎么看待未来留学行业的发展？疫情结束后的留学行业，会有怎样的变化？对国际学校会有什么影响吗？
李永远：这个问题是我们学校所有家长、老师都关心的话题，我谈谈个人理解和预测。个性差异化的教学背后的逻辑是尊重每个个体无差别的生命价值，国际教育在这方面比较领先。因为国际化的学校优先在尝试或实践，这包括留学等。
直接影响可能有两个方面，一是国际形势，一是疫情等，大背景下多多少少延缓一些的选择，可能会晚几年或观望。但基于人们对国际有需求，我觉得未来5-10年里，留学趋势还会保持一个比较强的需求。
这个世界有正负两种反馈不停的波动，所以就会出现周期，但是人之所以能够经历这么多的能够淌过这么多不同的周期，是因为我们在低谷时，要有仰望山峰的信心和耐心；处在山峰，要有警惕跌入山谷的危机意识。从而在周期中运行，而不因为意外因素不停切换理念或想法。所以，只要大家理念上认可国际教育、国外高等教育的价值，留学趋势是不会变的。
比如最近标准化考位放出后被快速抢光，可以看到实际的需求量是大的。基于被认可的国际化教育理念，和领先的素质教育实践，国际化教育的发展前景是毋庸置疑的。
对于国际学校来说，顺应国家政策形势，能够不急功近利，规范办学，探索办学理念、发展模式，打造良好的管理制度与体系，激发师生潜力，就能在危机之后凸显出来。
分野中峰变,阴晴众壑殊。基于大的国际化环境，很多情况下还是国际学校内部竞争，具体到每个学校，需要做出对的决策，坚持坚定的方向，满足学校发展、师生成长的真实需求，才能生存与发展。
搜狐教育：在您看来，学生真正的竞争力来自哪些方面？面对未来人才培养，我们应该特别注重孩子的那些核心竞争力？
李永远：海淀凯文以培养具有家国情怀、国际视野的领袖人才为使命，努力使每个学生个性坚毅、体魄强健、学业优良，具有科学态度、批判精神和创新能力。落到实处就是要培养有责任感和智慧的问题解决者，学校课程设计、教育细节设计等都是围绕这点进行展开。
过去一段时间，学校高中老师，包括我，都参与到这种尝试中来。疫情爆发时，师生主动为武汉前线做公益募捐、联系运输、后续对接等，老师指导孩子逐一解决问题，培养孩子独立应对问题，解决问题。
同时，海淀凯文积极开展PBL项目式学习，培养孩子独立思考、解决问题的能力有利于提升他们进入社会的适应能力。疫情得到有效控制后，老师带着孩子分析我们国家做对哪些应对策略，孩子分析得很好。譬如，对于为什么建立方舱医院，孩子认为其发挥了重要作用，把感染人按照病情程度分开，也降低社会传播率。
另外，我希望孩子是优雅的、有情操的，能感受到生活快乐的人。美育教育等越来越被重视，这些并非必须用考试的方式纳入成绩，必须学多少具体技能，而是通过这些让孩子能够感知、判断什么是美的，要有感知美的能力。
再者，需要培养孩子感知、获取美的能力。让孩子培养兴趣，比如文艺、体育、美术等，有爱好，有陶冶情操的方式，能认知到生活的乐趣，品位生活的优雅之处，以此促进孩子健康健全地发展。
搜狐教育：作为学校的掌舵者，校长对教育的理解对学校的发展起着至关重要的作用。您认为一位优秀的校长应该具备哪些素质？
李永远：我经常鼓励师生说，做一个坚定的理想主义者，能解决现实问题，也要有仰望星空的习惯。
办学需要解决很多事情，领导者如被事务拖累而无理想与情怀，学校很难被带动。坚定，意味着遇到困难、挫折时，不放弃、不抱怨，而是去积极推动，促进事情发展的态度。
具体来说，团队管理需要调动活力是校长工作的重点。一个人的能力是有限的，带动团队的活力才是团队发展的关键。我常说，用正义的事业去引领人，用正直的人格去团结人。团队会觉得校长推动的事情是有价值的，大家也愿意跟着做。让大家有活力，愿意把主动性调动起来，活力型改革是我们一直在做的事情。
搜狐教育：在您看来，与同类型的国际学校相比，海淀凯文学校有什么特色与不同？
李永远：第一，从硬件上看，海淀凯文有美丽的校园、很好的硬件资源，这是基础。
第二，学校的文化与理念。海淀凯文学校能够在4年多的时间有了1000多个孩子，在家长里获得越来越好的口碑，都源于学校文化与教育理念。每个人的主体意识和创造力得到很好的调动，坚持一致性和灵活性的统一。
一致性要求同一年级要满足一致性的标准，如教学目标、教学进度等。仅有一致性是不够的，还需要灵活性，即把老师的主动性调动起来，因为发挥了老师的主动性与创造性，教学中会产生一些惊艳的东西。我们四年级有一门课程叫社交与情绪管理。这门课是引进的，学校做了研发，四年多，四年级有一周的主题叫“语言的力量”，讲正面、积极的语言，培养孩子讲正面积极语言的习惯，这是一致性的要求。具体到每个班、每个老师、每个学生是有差异的，我们也鼓励这样的差异，看看大家会有什么样的探索。
有一个班的老师组织了一场教学，他把孩子分为两组，让两组孩子对着切开的新鲜苹果。一组孩子对着苹果讲关心、友善的话语，另一种则说相反的话，坚持重复几天。一周后发现，苹果腐蚀速度发生了显著的不同，被讲积极语言的苹果腐蚀得要慢，这种结果呈现给孩子的影响应该是比较大的。
所以，我们在学校特别鼓励老师发挥创新力。
第三，凯文气质：成熟的心智，年轻的心态。成熟心智要求人们对自己的言行负责，承诺要兑现等。还要保持年轻的心态，学校文化是简单的，部门之间的配合是高效的，保证了整个学校的高效运行。