对于教工幼儿园的老师们来说，学期的结束意味着教育行为大反思的开始。为进一步推进幼儿园课程游戏化建设，分享课程实施经验，提升教师创新和实施课程的能力，2月1日下午，教工幼儿园全体教师齐聚会议室开展了课程故事分享活动，在分享与点评的思维碰撞中，提升理念认知。
老师们追随本班孩子的兴趣和发展规律生成了一个个精彩纷呈的课程故事。
乐乐家《乐乐家的大萝卜》
课程故事《乐乐家萝卜》由来于《丰收的秋天》主题活动，教师敏锐捕捉到孩子对萝卜的喜爱，开展了“拔萝卜”，“开萝卜铺子”，绘本剧表演“拔萝卜”等活动，注重感官体验，表达表现，艺术发展多元化，充分利用了经典绘本的引领作用。
阅阅家《磁力片》
教师整理闲置旧玩具时，孩子们对几块磁力片颇有兴趣。于是教师引导孩子们探究了磁力片的磁性特点，搭建磁力片，开启一场磁力片的探索之旅。教师解读孩子磁力片借形想象画，从形状转换、添画拼搭，分析孩子的表达，为孩子开创想象的空间。
嘟嘟家《旦蛋宴》
在游戏活动中，孩子们发现了蛋蛋玩具，对蛋蛋产生了好奇。教师开展了《旦蛋宴》活动，设计活动路径：认识各种蛋制作蛋食物旦蛋宴会。孩子们了解了蛋的用途，营养价值高。孩子们亲手制作的“旺仔小馒头”，大小均匀，香甜可口。活动环节层层推进，不断激起孩子的现场思维，实践操作，动手能力，一步步引导幼儿实现有效的学习。
和和家《遇见香泡》
散步时，乐乐家孩子们对幼儿园内的香泡树产生了兴趣，老师们随即开展了“偶遇香泡猜猜乐”，“科探之行乐趣多”，“别样体验精彩多”，“区域联动促发展”等活动，通过观察发现香泡的特点，数香泡、摘香泡、称香泡，锻炼了孩子们解决实际问题的能力。利用区域活动联通互动，促进活动动态发展。
美美家《香香的桂花》
教师抓住季节特点，有效利用园内资源，基于孩子原有经验，追随和推动孩子的兴趣，生成制作桂花糕、桂花茶、桂花香水三个探究活动。让孩子通过讨论，预设方法，再询问食堂阿姨一步步制定出制作桂花糕的方法。采摘桂花，挑选桂花培养了孩子细心观察、严谨的科学态度和安全意识。《桂花宴》增进孩子们交流，获得了语言发展，建立了更好的自信。
妙妙家《迎新年，逛庙会》
新年里，大家想做些什么呢？妙妙家小朋友们表达出自己的想法，通过“逛庙会”的形式，分组制作灯笼、鞭炮、红包等富有中国传统文化特色的物品，继承中国传统文化。活动内容、方法、形式由孩子们自己策划，体现了孩子的自主意识。教师解读孩子的绘画作品，了解真实想法，引发孩子不断思考和尝试。
月亮家《大云山树叶探秘》
登山活动中，孩子们探究了树叶的颜色、形状，产生了保存树叶，制作树叶标本的想法。老师和孩子们一起查阅资料，走进生物馆听专家介绍，家长助教等多种形式，尝试了叶脉、缝纫、塑封、冷裱、相册、AB胶等制作方法，制作精美的树叶标本。孩子们积极表达表现，合作制作，用艺术作品表达了对大自然的热爱。
彩虹家《偶遇降落伞》
通过制作降落伞小模型，让孩子们明白降落伞下降的原理和影响因素。孩子们认真思考，合理假设，从一次次的制作实验中探索和发现。教师帮助孩子提炼梳理，引导孩子利用原理制作“鸡蛋降落伞”，孩子们探究兴趣浓厚，运用各种形式展示自己的探究成果。
星星家《嗨，大云山的昆虫们》
大云山上的昆虫们吸引了孩子们的目光，孩子们有目的地探索了昆虫们的外形特征，生活习性，为冬眠的昆虫制作温暖的家，尊重、珍惜生命。教师及时整理活动过程，鼓励孩子大胆探索，积累直接经验，重过程，用好奇开启了更多可能性。
一个个生动的课程故事，一句句专业的解读，再现了幼儿活动的场景，彰显了教师的专业精神，使大家犹如亲眼目睹了课程故事背后蕴藏的精彩，让大家感受到了老师和孩子之间的爱，也感受到作为一名教师的幸福，这种“爱的相遇”，就是一种“共同成长”。
针对每一个课程故事，老师们还各抒己见，一起梳理了亮点和不足，分享感悟，交流提升。在梳理中大家关注到几个点：教师心中要有目标，故事选取题材小而精，教师对幼儿的行为进行识别、分析和思考；教师教育策略的推进；幼儿获得的发展、教师的感悟等。通过分享研讨，老师们对照着自己撰写的课程故事，一目了然地发现了自己的课程故事中存在的问题。
通过此次课程故事分享活动，老师们学习到每个课程故事背后各自的思考和亮点，进一步感受到幼儿园课程“以幼儿为本”的立足点，感受到作为教师要走近幼儿，尊重幼儿，深入观察幼儿，遵循幼儿身心发展规律，才能够呈现出真实生动、螺旋上升的精彩课程案例。相信通过此次活动，教师们将不断探索，勇于创新，与孩子、与课程一起拔节生长！