2021年2月4日，教育部发布了《教育部2021年工作要点》。
该《工作要点》一共公布了40条目标，在所有目标当中，最令人瞩目的就是第9条目标“全面推进依法治教”。
为什么人们如此关注、如此期待“依法治教”？
主要原因大概有两个：
一是近年来，“师生矛盾”，“家校矛盾”频频发生，人们不断意识到：无论是学生，还是家长，或者老师，学校，其合法权益都应该得到应有的保障；
二是国家提出2035年建立具有“世界水平”的教育体系，这让我们不得不去面对和解决现存教育问题，“国家的发展”倒逼“教育的改革”。
“教师节”不能保护教师，“法律”才可以！
“教师节”本来是针对老师们的一种“保护性”的节日，体现了国家对教师的重视，社会对老师的尊重。
然而，近年以来，教师当中竟出现一种“取消教师节”的呼声，老师们不再像过去那样期待着“教师节”的到来。
其中的原因在于：“教师节”作为一种特殊节日，并不能真正调和学生与老师、家长与老师之间日益突出的矛盾。
2019年，山东日照五莲二中杨老师因用“书本”抽打几名“逃课”的学生，遭到学校“停职，赔礼道歉，取消评优树先资格，党内警告、行政记过等处分”。
随后，五莲县教体局又做出“追加”处理，扣发当事教师一年奖励性绩效工资，要求五莲二中不再与杨守梅签订聘用合同，并将该教师纳入五莲县信用信息评价系统“黑名单”。
从“五莲二中杨老师被从重处理”案例中，我们发现“违纪学生似乎已经被过度保护”，而“教师的正当权益则似乎很难得到应有保护”。
当学生和教师之间发生冲突，学校和管理部门几乎是“千篇一律”地处理当时教师。
当前，涉及教师们的“正当权益”的问题，主要包括两个方面：
第一，这种“千篇一律”的行政处罚，其本身也缺乏相应的法律依据；
第二，教师们在遭到超出正常范围的行政处罚后，缺少相应的申诉程序。
由此可见，“取消教师节”这种呼声并非毫无道理。因为“教师节”并不能真正保护教师，只有制定相应的“法律”才能够保障教师们的正当权益！
“如何惩戒学生”？“法律”说了算！
2018年，河南“常某20年后暴打老师”案可谓震惊全国。
常某打老师的行为，不但违背了“尊师重教”的文化传统，而且还严重破坏了社会道德准则和公序良俗。
张老师在20年前究竟是如何“殴打”常某的，以至于常某在20后还要暴打老师“复仇”，这些证据、细节已经难以找到。
虽然最后常某也被判了刑，但是关于“教师惩罚学生”的话题也被人们深刻反思着：教师们已经不能像过去那样随意的体罚学生了。
随着国家的发展和社会的进步，人们的“法制意识”和“维权意识”也越来越强烈。只要是教师体罚学生，必然遭到媒体的反对或家长的投诉！
那么，对于那些调皮学生、不遵守纪律的学生，老师们还该不该管？应该如何管？
这一切都应该由“法律法规”说了算，老师们必须及时更新相应的“法制观念”，不能再像过去那样随意惩罚学生了。
2020年12月，在社会的普遍呼吁下，教育部颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》， 其中规定了教师可以对学生实施教育惩戒的种类和方法。
《中小学教育惩戒规则（试行）》可以说给“如何惩戒学生”指明了方向，教师在面对“违纪学生”进行处理时，终于有了依据和标准。
《中小学教育惩戒规则（试行）》将于2021年3月1日正式施行，非常期待。
“教育减负”该如何走？“依法”才是硬道理！
从目前中国教育的情况来看，处于基础教育阶段的中小学生确实是太累了，主要体现在四个方面：
作业越来越多；
睡眠越来越少；
压力越来越大；
体质越来越差。
有网友反映，他们家一年级小学生的作业包括：完成练习38~39页，完成默写46~47页，听写四单元课文1~课文4的词语，听写声母、韵母、整体认读音节，复习第四单元，第三单元四卷改错，背诵课文1~课文4……等等，这还仅仅是“语文作业”！
对此，教育部部长陈宝生在2021年全国教育工作会议上提出关于减负的“整改目标”：
第一，作业方面：小学阶段作业不出校门，随堂作业在校园内完成，初中阶段作业不超纲，高中阶段作业不越界；
第二，睡眠方面：要把家庭和学校的边界划出来，研究学校的发力方式，提出学校怎么配合家长的具体方式；
第三，体质方面：完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”体育教学模式，构建五级学校体育竞赛制度。
这些“整改目标”的落实，是对“教育减负”的重大落实，无疑对学生健康发展会产生良好的促进作业。
但是，相对于这些目标的提出，人们更关注如何进一步地制定具体的“规则”或“措施”。
比如“作业不出校门”这个问题，是否意味着“取消家庭作业”？学生回家以后究竟该做什么？没有了作业孩子们会不会转而陷入“玩耍手机”而不能自拔？
这些问题的解决，都需要具制定有“法律约束性”的规则或措施。只有“依法减负”，才能够达到效果！
除开“作业减负”之外，“整顿校外培训机构”也是“教育减负”的重要内容。“校外培训机构”是增加学生负担的重要原因。
对此，教育部也是拿出了重大决心。教育部在2021年教育工作会议上明确指出：
“减轻学生和家庭负担，把学生从校外学科类补习中解放出来，把家长从送学陪学中解放出来。这件事非办不可，必须主动作为。”
2021年，“校外培训机构”的日子不好过了！
“依法治教”面临的主要挑战：
随着“依法治国”的不断深入，“依法治教”也被及时地提了出来。“依法治教”是“依法治国”的重要组成部分。
但是，要真正落实“依法治教”，不仅仅是“时间问题”，还要面临两大挑战：
1.教育法规的“细化”问题。
要想真正落实“依法治教”，仅仅是出台一个“提纲挈领”式的法律法规文件，是远远不够的。只有“繁文缛节”式的细化条款，才具有“可操作性”，才能够更好地解决师生矛盾和家校矛盾。比如“屡教不改”的学生一定要严肃处理，但是究竟怎样才算“屡教不改”，是2次3次，还是4次5次？
2.“依法治教”的“执行力”问题。
从某种角度上说，当前的教育法律法规文件并不少，但是也没有起到什么实际性作用。究其原因，关键在于“执行不力”。在未来，无论制定多少教育法律法规文件，如果依然不强化“执行力”，那么以上教育问题就依然得不到解决。因此，要真正落实“依法治教”，“执行力”是关键！
结束语：
2021年有很多期待，在惩戒学生、作业过多、手机管理、校外培训等方面，教育部都会出重拳进行整顿。
而要让这些问题真正得到解决，那么就要使用“法律”作为手段；只有“依法治教”，才能给予学生、家长、教师应有的权益保障！
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