这个真的是当今大家对教育分歧最大的地方了。
也许我们听到的声音，都是家长们在呼喊：孩子晚上睡眠不够、作业要求太高、大人孩子被作业一起整崩溃……
而实际情况是，还有很多家长在苛责老师不要求每日背一首古诗、布置的作业太少了、一周的数学课排得不够多…….
一天就上3节课的孩子，他们的作业怎么在学校做完呢？尤其是小学低年级的学生，上午11：00放学，下午3：30或者4：30放学，往往各科只能上一节课，哪有时间去写作业呢？
更关键的问题是，这么早放学家长还在上班，孩子只能去托管班。
与其喊这些口号，倒不如增加学校的课时，或者落实课后服务，真正的给孩子时间在学校写作业。
因为这种声音传播出来，只会遭到“内卷”之类的攻击，所以他们只好默默地努力、默默地鸡娃，等待着有朝一日，一鸣冲天。
有中考、高考两条拦路虎横在那里，而且都是淘汰赛、排位赛的机制，只会牵扯着竞争年复一年地不断加剧，向更低龄的孩子传导，让减负变成了一个诡异的笑话。
大家都生怕自己的孩子在竞争中败北，虽然有部分家长也怀疑：相当一部分用功可能都是徒劳无功。
但谁也不敢把孩子当做小白鼠，怕将来无法给孩子交代，怕自己承受不了挫败，更承受不了挫败感带来的冲击。
高考的这一套竞争规则40年都没有实质性的变化，暂时也没人能想得出更好的规则。
但社会已经经历了40年巨变，社会分层越来越大，大家对教育的需求也越来越差异化。
我觉得一个可行的途径，就是提供更加多元化、差异化的教育资源，满足不同的需求。
据我所知，在上海，进入小学的时候，已经对家长和孩子进行了一轮筛选。
有超级鸡娃需求的，都去了民办私立学校；相对佛系的家长，留在公立学校；家里有矿的，去了国际学校。
另外，也希望能研究一下基层的老师们，精力都花在什么地方去了？
他们各个忙得要死，有时还要家长帮忙分担工作。
但究竟有多大比例的精力是放在教学、以及对孩子个性化问题的解决上？
各种排名、表彰、展示、示范、创新、上传下达、统计工作占据了老师多少时间和精力？
老师如果总是把50个孩子，视作无差异群体，统一教学、统一进度，对一部分孩子来说跟得困难，对另一部分孩子来说，又是在不断地简单重复。
在校6小时，之所以效率低下，老师投入的时间和精力也脱不了干系。
面对复杂的需求，真正需要作出变化的是，不能再用一刀切的思维和政策，来对大家整齐划一了。
当前，我们不得不承认的现实是，依然有很多孩子，需要通过高考改变命运，只有那些有底气的父母，才能喊出孩子的睡眠、健康高于一切这样的口号。