近些年来，在基础教育阶段存在着一些“怪象”：家长对老师和学校“指手画脚”，老师对孩子们“拔苗助长”。为什么会出现这种情况，这些“怪象”能否消除呢？
家长对老师和学校“指手画脚”
“没有教不好的学生，只有不会教的老师，我的孩子成绩差，全都怪老师不会教”。
“布置这么多家庭作业，还让不让孩子们玩了，老师懂不懂教育？”
“学校每周末都布置有网络平台学习任务，这到底是给孩子们布置的，还是给家长布置的？”
关于孩子的教育问题，家长们遇到老师总是表面上“恭恭敬敬”，但是背后却是说三道四，“指手画脚”。
所有家长都重视教育，“望子成龙、望女成凤”是每一个家长的心愿，所以表面上家长“尊重”老师。但是新生代家长，大多数是高等教育扩招后成长起来的一代人，即便没有受过高等教育的家长，他们受网络上教育孩子“鸡汤文”的影响，所有家长都有自己的一套教育理念和方法，当老师和学校的教育方法与自己的教育理念产生冲突时候，难免会对老师和学校“指手画脚”。
家长非常想参与孩子的成长过程，还期待老师和学校按照自己的理念教育孩子，冲突自然不可避免。
还有一部分家长，认为只需要给孩子提供足够的物质条件，教育问题一切由学校负责，如果学生出点什么问题，家长总把问题的根源归结在学校教育上，并对老师和学校横加指责。殊不知，家长除了给孩子物质支持，更应该有精神关爱，孩子的教育不仅仅是老师和学校的事，更需要家长的积极参与。
一些家长太过“积极”参与孩子的教育，凡事都想“插一脚”；而另一些家长却把孩子的教育全部交给老师和学校，出现问题就当“甩锅侠”，向学校“发难”。家长必须参与孩子的教育，但是对孩子的教育过于“积极”参与和完全“置之不理”，都是不正确的，也是产生家校冲突的根本原因，产生冲突后家长把所有问题归结在学校教育上，对老师和学校“指手画脚”就再正常不过了。
老师“拔苗助长”
现在的孩子很累，很多时候，我们培养的孩子成了“考试机器”，老师们也正在“拔苗助长”。
幼儿园的孩子如果不会算两道算术题，不会说几句英语，不会跳几支舞，老师都感觉自己没有把孩子们教好，于是“幼儿园小学化”的问题越来越严重。
小学一年级学生语文99分，数学97分，全班倒数第二名，老师让家长到学校做“检讨”，这样的成绩成为倒数，是现在老师们的教学成绩更优秀了吗？还是家长付出更多了？
普通高中的录取率不足50%，想考重点高中更是难上加难。在这样的大环境下，老师们还谈什么素质教育，不停地让学生“刷题”，很多学生小学时成绩还很“优秀”，到初中以后，成绩一落千丈，这难道不是老师“拔苗助长”的后果吗？
一切以提高学生成绩为出发点，忽略了孩子成长的正常规律，老师们超纲教学、提前教学的情况非常普遍，表面上孩子的学习成绩一片大好，实际上是“虚假繁荣”。现在小学生的考试成绩就有很大“欺骗性”，本身学习内容就比较简单，还反复训练、做题，看似优秀的成绩背后，是孩子们学习能力的“提前透支”，孩子们在这种“题海”战术面前，必定会产生厌恶情绪，已经为以后的学习埋下了“隐患”。
教育的最后，如果除去考试成绩，还能剩下什么？
除去考试成绩之后，孩子们学到的内容才是教育最本质的东西。老师们除了“拔功助长”，提高孩子们的学习成绩之外，还教会了孩子们什么？
写在最后
当下学校做什么都“畏首畏尾”的现实情况下，难道没有家长的“功劳”吗？作为家长，我们应该对老师和学校少一些指责，多一些理解和支持，别再对学校教育“指手画脚”了。作为老师，除了关注孩子们的学习成绩之外，更应该教会孩子们什么？这是每一个老师都应反思的。
愿基础教育的“怪象”早日消失，愿家校关系更加和谐。