聚焦在线教育行业。互联网给教育重构带来了前所未有的契机。大众都能明显的感知到疫情成为教育重构的加速器，但要想重塑崭新的教育形态与模式，依旧需要从技能、意识到理念实现一场真正意义上的思想革命。那么，不论是升学教育，还是职业教育，此次在线教育大规模的普及与应用，不仅对我国已建教育资源的进行了一次全面的检验，同时也在疫情期间形成了一次大范围的在线教育资源的积累与沉淀。
与其他互联网行业不同的是，教育这件事，必须要经过时间的检验，教学效果才是评判的核心标准。教育线上化也并不只是单纯地把传统的课堂教育模式从线下搬到线上，要想把网课真正地上好，就必须要解决一个至关重要的问题，教师要跳出原本已经非常适应的教学方式，根据在线学习的规律重构课程。但只要体系和内容设计得当，在线教学与课堂教学效果将“实质等效”甚至超越是有极大可能的。
这次疫情期间的“去学校化”实验，尽管学校教育的缺失会带来很多问题，但毕竟也证明了教育离开了学校还是能够运行的，这意味着学校也不是教育者为受教育传递知识的唯一场所。疫情使我们看到，学校在教育系统中的地位有所下降，而非学校教育的地位随之提升，学校、家庭和社会之间的联系会变得越来越密切，会从学校化社会走向学习化社会，在线机构将会与学校、社会共同承担起教育的职责。
目前，不论是升学教育，还是职业教育，大众在线消费仍在提速，在线教育市场接下来还将会迎来关键的发展节点。加之以人工智能、大数据等技术的逐步升级，在线教育产业仍将保持稳健发展态势，助力中国教育产业创新变革。后疫情时期，提升产品质量吸引用户并促进高效运营将成为在线教育行业运行的优势。但是，在线教育无论如何发展都不会成为学校的替代品，不要学校，是不现实的，也是不完美的。