新加坡国立大学的王教授在线上课2小时，结束时才发现全程静音了。有网友评论：真是讲了一个寂寞。
两小时没开麦克风表面上是一个技术问题，其实是反映了一个教学大问题。
技术问题好解决，上课前测试一下麦克风，或者简单问一句，“听到回复‘1’”很快就能发现问题。
教学问题是个大问题。这位王教授2个小时没有发现麦克风静音，说明在这两个小时内他没有过和学生互动，所以即使这位教授开了麦克风，那也是单向讲授的课堂。试想两个小时的狂轰滥炸，有几个学生能坚持到最后呢？
按照学习金字塔理论，单纯的听讲，学习内容的平均保存率仅为5%。 尽管做了大量无用功，但是很多老师依然乐此不疲。很多老师经常抱怨“讲了多少遍了，怎么还是不会！”其实问题的关键就在于教师“讲了很多遍”，而学生一直没有真正参与。
有老师觉得光让学生听确实不是个事，但是如果一放手让学生参与，课堂立即就乱了套。其本质是教师习惯了“教师讲，学生听”的上课管理模式，对于如何组织学生参与合作学习缺乏研究。因为没有方法，所以一看学生控制不住，还是回到“老师认真讲，学生规矩听”的模式。而且这种方式也最能体现教师的威严。
以前很多人认为西方的课堂上学生很自由，座位随便坐，其实这只是表象，背后有很多的规则和管理智慧。如果没有建立起一整套的管理规则，光课前变换一下座位也会花去好几分钟的时间。
最近，有的省份通知开学延期，有老师自嘲，又要开始“十八线主播”生涯。其实老师真要学学网红主播的套路。
一、语言要有感染力。无论是李佳琦夸张的“oh,my god!”还是东北的一帮老铁们，无论直播几个小时永远精力充沛。
二、全程互动。如果主播只会自说自话，估计很快就要掉粉了，不断地寻找话题与粉丝互动是主播主要套路。
三、适当“打赏”。在直播过程中抽奖也是网红主播的常见套路。老师当然没必要在上课时抽奖，但是给学生留下一些小惊喜还是有必要的。