随便走进一家学校附近的书店，一进门就能看到占据书店大部分空间的教辅书籍。
这些书都是给学生们准备的。
正是这些学生们养活了一家又一家的书店。
教辅资料成了这些书店的“摇钱树”。
因为在刷题教育盛行的今天，习题册、模拟试卷已经几乎成为比教科书还重要的东西，只要有学校在的地方，这些教辅资料永远不愁卖不出去。
刷题，本质上是一种模仿行为。
通过海量的题目作为样本，让学生从中找到普遍的规律和方法加以学习和模仿，
让学生在真正的考试中能够借助以往的经验和规律解决眼前的问题。
题海战术，一直都被很多学校和老师推崇，更是被很多备考的学生捧上神坛。
好像就没有刷题解决不了的事情。
目前，应试教育是我们教育的主流方式，而刷题教育又是应试教育的主流方式，
但是刷题教育真的像很多学生和家长口中说的那么有用吗？
真的刷题教育作用又有几何？
一位清华学霸在接受采访时的一番话，揭开了刷题教育的遮羞布。
清华学霸认为：模考题永远是滞后的，一直重复刷题反而是又累又乱。
刷题教育的局限性
刷题教育的滞后性，体现在它的学习材料，也就是刷的题上。
由于每年高考考察的重点都不一样，每年高考的题目也会不断地创新和变化。
而所谓的模拟题，就是老师根据高考的题目编写相似的题目，
衍生出更多的“伪”高考题，以满足学生题海战术的对于题目数量的需要。
对于这些“伪高考题”，不仅在质量上存在着粗制滥造的现象，容易给学生造成误导，更重要的是它们是根据高考真题模仿出的“模拟题”。
反映的是前一年高考的出题思路和风格，学生通过这样大量的题海战术训练下来，掌握的都是往年的出题规律，获得也都是往年的经验。
如果让他们参加前一年的高考，可能会有效。
但问题就在于高考每年都会变化，每一年高考试题的出题思维都会有所不同。
学生通过题海战术获得的经验是相对过时和落后的，在真正高考的考场上发挥的作用十分有限。
并且盲目地刷题只会空耗学生的精力，重复刷同样类型的题只会又累又乱。
刷题教育，应当适可而止
过度饱和地刷题只会造成精力的浪费，但我们不妨想一想刷题真正的作用是什么？
其实，最早的刷题来源于教科书课后的习题。
学生在使用教材学完一个章节的内容后，通过课后习题进行有针对性的训练，从而达到掌握课堂知识的目的。
后来很多老师发现这种课后习题的效果不错，也是就将这种行为推广开来做更多的题目，也就成了“刷题”。
所以追根溯源，刷题最基本的作用只有一个，那就是起到巩固知识的作用，增强学生对知识的掌握和运用程度。
但是仅仅只是熟练掌握了知识，却并不能完全应付每年都在变化的高考。
想要在高考中取得好成绩，还需要根据掌握的知识对眼前的问题进行创新性的探索，也就是通常所说的随机应变。
根据不同的情况，灵活地化用所学的知识，解决问题，这才是在高考中无往不利的大杀器。
无论高考怎样变化，都能以不变应万变。
而一直重复机械性的刷题行为培养出来的学生，在瞬息万变的考场上将会无所适从。
刷题教育，应当适可而止。
说到最后
刷题教育号称的高效性和简洁性只不过是一层遮羞布。
学生的培养和教育从来都不能一蹴而就，高考也是这样。
其实高考不仅仅是一场考试，它更深层次的目的在于通过高考，培养学生终身受用的能力。
通过自己的思维，运用已经掌握的知识，解决眼前的问题。
而刷题教育，只注重学生对于知识的掌握，忽视对学生思维能力的培养。
只会培养出思维固化，刻板的学生，在高考模式越来越日新月异的背景下，将会表现出严重的水“水土不服”。
“遮羞布”被撕开，往往不是一件坏事。
因为我们只有揭开那层遮羞布，才能知道自己的不足和短板。
也只有这样在疼痛中，我们才能成长得更快。