材料：
全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢?为此，我制订了这样的标准:一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格;二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好;三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀；四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格；五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，有学生从各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名。
问题:请从教育观的角度，评析“我”的教育行为。
【参考答案】
根据新课改背景下的教育观，“ 我”的做法比较恰当，符合新课程改革背景下教育观的具体要求。
(1) 素质教育强调要促进学生个性发展。教师应当尊重和增强学生的主体意识;发现学生身上的“闪光点”，做到因材施教;帮助学生发展个性和特长。材料中，“我” 注重培养学生的特长，将学生的特长和个性作为评价指标，采用多元化的评价标准，发掘每一位学生的优点和特长，促进了每一位学生的个性发展。
(2)素质教育强调要促进学生全面发展。教师应当不仅要抓好智育，更要重视德育、体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。材料中，“我”一方面注重学生个性的发展。另一方面也强调全面发展，对只有特长其它学科成绩不良的适当降格评价，对于文化课成绩好，但没有特长的学生，也鼓励他们全面发展。
(3) 素质教育强调要面向全体学生，保证教育公平。教师应当倡导人人有受教育的权利，我们应尊重并保护学生的权利，创造条件帮助学生实现这种权利。材料中，“ 我”对学生个性评价的方式，让很多以前的“差生”也找到了自己成才的优势途径，获得了更多的自信，促进了所有学生的发展。
综上所述，作为一名教师，要充分实践素质教育的教育观，一方面要关注学生个性发展，以个性.发展作为发展的最终目的，另一方面也要促进学生全面发展，以全面发展为基础，使每一位学生都能得到最好的发展。
