现代家长教育中有一种奇怪的观点：“不能让孩子输在起跑线上”。
如果别人的孩子5岁能读1000字，我的孩子3岁就必须能读1000字，否则他就会被落在后面。
这种超前教育产生的现状就是，孩子上小学一二年级十分优秀，满分拿到手软；但是三年级后却被同龄孩子甩在身后。
经过超前教育的孩子，大多会出现“三年级现象”
“如果你想知道孩子是否真的学习好，你可以在三年级后看到结果“
这句话是我孩子的班主任讲的。
因为小学一、二年级的知识不需要孩子认真思考，大部分孩子都是在幼儿园和幼儿园学到的。对他们来说，这部分知识很简单，不学都能考100分。
父母和孩子会认为他们什么都能做。如果他们上课不认真听讲，就会放松警惕。
等上了三年级，经历超前教育的孩子就傻眼了，想跟都跟不上。
这种情况是非常明显的“三年级现象”。
儿童心理学家认为：小学一二年级的孩子，学习主要靠家长和老师，而这两年的知识结构简单，不需要纠结于知识，是培养孩子学习习惯和学习能力的好时机。
然而，高等教育过于注重知识的补充，忽视了对孩子学习习惯的培养，实际上是本末倒置。
既然不提倡超前教育，这段时间应该怎么教孩子？
早在40年前，德国心理学家就研究过这个问题。
为了得出更科学的结论，在德国政府的支持下进行了大规模、长期的对比实验。
以100所幼儿园为实验对象，50所幼儿园以游戏为主，另外50所幼儿园以传授知识为主。几年后，对这些儿童的综合情况进行了调查和确定。
结果显示，以传授知识为主的孩子确实有学习优势，但这种优势只能持续到小学三年级。
三年级后成绩开始出现“断崖式”下滑，在数学学习上表现得尤其明显。
得出这一结论后，德国政府取消了传授知识的政策，新的教育政策要求所有幼儿园的教学都要以游戏为基础。
所以在德国，家长和幼儿园都会用知识和游戏相结合的方式来教孩子。通过这种方式，不仅可以锻炼孩子的思维能力和适应能力，而且还可以提高孩子的独立思考能力，从而为他今后的学习打下良好的基础，更容易成为学校的学霸。