会有外国来的朋友会问，“为什么中国的孩子成天坐在教室里，一点都不符合自由天性。”他可能是没有理解中国教育的执着态度！每种教育方式没有对错，能够通过教育孩子，育儿育己，享受生活，可能更加快乐一点……
如今，新西兰的幼儿教育一直在国际上，或者起码在中国被赋予了很高的地位，从法国卢梭的“自然教育”理念，到蒙台梭利的“自然天性教育”观念，这些被无限放大的儿童教育口号，可能更多的是见仁见智，然而是否会沦为一种刻板印象？真的着实让人好奇。
当中国式的耿直遭遇新西兰式的自由
在中国社会，早期儿童教育面临着孩子从小需要被管理的需要，但是在新西兰社会却呈现不规则发展。据了解，新西兰幼儿园规模都很小，一般只有30个孩子左右，而且全园只分两个班：2岁以下一个班，2岁到5岁一个班。在其他欧洲国家也是如此，到中国来，最为显著的就是“玩就是学习”，这样一句口号，足以驱使一大批对中国教育现状不满的家长改变方向。然而，试想一下，新西兰式的自由放养式教育，被移植到中国来之后，如果孩子要面对复杂的“中国大家庭”、“义务教育竞争”、“学前教育考试”……等等的命题的时候，他们是否能招架的住？如果孩子适应了这样的集体生活，是否会从小有置身“太阳城”的味道？孩子确实是白纸，但是中国社会因为悠久的历史，和多样的社会需求，催生出来各种条条框框，总有受益方和受害方。
什么叫做注重人与环境的和谐互动
最为欣赏新西兰学前教育的，其实不是所谓的顺应自然，或者故事教学，在中国早期儿童教育里面，可以说绘本教育、故事大王比比皆是。中国的孩子，都会非常关注人与人的互动关系，比如一个故事得出了什么道理，主要关注事物的“能指”本身，教育的出发点是“我”，就是“我吸收了什么，发现了什么”，教育方向是向内。但是在新西兰，教育形成的习惯就是，人和环境的关系是平等的，“我”，“环境”之间的互动关系更加注重，不会夸大“人类黑暗面”，比如黑暗欲望、原罪这些命题，相反的，更加关注的是那种自然、安全、秩序等等，教育方向是向外。思维模式非常迥异，所以重点也许不是自然教育，或者教育模式，而是教育关注点。
新西兰真正的教育功效在课外
当地政府对教育款项支持丰厚，税收高、教育基础设施建设完善，整个社会氛围良好。这样的话，出于对孩子本身的照顾，照顾孩子的时候，从课堂管理、能力学习、系统启蒙、健康保证等等各个方面都入手了，而不是像中国的幼儿园，把很多问题分开对待，这个原因可能来自于中国社会想要把事情做到极致，所以教育就把人教死了，但是新西兰教育就是各方面都进行保护，但是没有中心、没有意图、没有“我想把孩子培养出什么样……”这样的念头，而是顺应社会多元化发展，毕竟其也是移民大国，不会拘泥于历史。所以，尽管看上去，中国幼儿园整个流程都是游戏、故事、绘画等等，但是还有很多盲点值得挖掘。
社会组织差异和文化差异怎么平衡的
不同社会群落面临的问题都是不同的，在中国社会也许是分数至上，在美国社会也许是亲子关系紧张，在新西兰社会也许面临的问题仅仅是太过自由和随性，所以他们都不会理解为什么中国孩子从小就要被教育的听话、温顺、中庸，还会觉得奇葩。比如，在新西兰，遇到孩子需要其自身家长负责，注重孩子品格教育、上课活蹦乱跳是非常有道理的，可是在中国，如果老师不管孩子作业就会被视为不负责任，如果跳来跳去又会违反课堂秩序，或者孩子的攻击性因为人口紧张和冲突加剧，童年压抑压抑程度更大等问题都会频发。
这些观念怎么选择？在幼儿园里面，老师，学生，家长三者的关系的处理模式依然是中国式的关系，那么培养出来的孩子，如果沿用新西兰那种“自然教育”，虽然是好事，但是本土化过程就会非常艰难。向左就会变成刻板印象，向右又会变成名不副实。
这样的蜕变，真的很让人期待！