老师是教育孩子的。但是，怎样让老师变得真正会教育？
有知识和会教学，那是两回事。这个问题其实我想了很久，可以追溯到我在杭师大读书的时候。
那时候，我们上完4年本科以后，在学校里实习一两个月，就到讲台上去讲课。教学的本领主要是靠自己悟出来的。我常常想，语文老师除了要把语文学好，更多的时间应该去学习语文以外的东西。比如，教学的技能、课堂的组织、孩子的心理……这些都是需要学习的内容。
所以，老师不光要学习教什么，重点要学习如何去教。
我听说在座有一位校长，不久前刚从以色列游学回来。在以色列的时候，他到死海去体验了一下。死海的水非常咸，他呛了一口水，结果喝了5瓶矿泉水，才把嘴里咸的味道给冲淡了。回来以后他给学生们上科学课，讲到浮力的时候，就讲了这5瓶矿泉水的故事，班里的学生都听得津津有味，更对浮力的概念印象深刻。
其实，老师的眼界就是学生的眼界，老师的胸怀就是学生的胸怀。
前几天，我在网上看到一位山西朔州的地理老师带着孩子们骑行1800多公里到上海的新闻，相信很多人也看到了。在这位老师出发之前，他的同事、他的校长都非常紧张，有位家长甚至气得住进了医院，但是我心里特别佩服这位地理老师。
今天，很多老师的压力非常大，学校的压力也非常大。我相信谁都怕担责任，但是这位地理老师依然有勇气带着孩子们远行，我心里非常佩服。我相信，这个老师是为了孩子们的未来，为了他们有探索未来的能力，而做了这样的决定。
教育的背后，是学校、是老师、是家长，还有社会的担当。如果我们要教给孩子们责任和担当，那么教育首先必须有责任和担当。教育需要有勇气、担当和判断，我们要知道什么是真正为孩子们好，什么是为孩子们的一辈子负责任。
今天，教育最大的挑战不是如何增长知识，而是如何去应对未来的不确定性。我曾经和以色列的教育部部长探讨过这个问题。以色列小学生有野外生存、沙漠生存等课程，孩子们确实会有危险，但是教育不是确保孩子没有危险、不出问题，教育是为了让孩子学会怎样去面对危险、怎样去面对问题。
最近，网上还有关于老师是否应该惩戒学生的讨论，我也非常关注。其实，不是老师要惩戒学生，是制定的规则要惩戒那些破坏规则的学生。学生不是向老师低头，而是要向规则低头。
素质教育是我们追求的方向，但是，素质教育不是低质教育，素质教育不等于可以放松教育的标准，素质教育并不等于教育不需要严格。
科学技术的迅猛发展，必然会带来未来教育的变革。老师的责任，就是让每一个孩子在发现世界的同时，去发现自己，做最好的自己。
我想，要让每个孩子不仅仅学会知识，更要学会配合、学会团队协作、学会担当，这是我们的人才计划最需要思考的问题，也是在座所有老师需要思考的问题。
未来，国与国之间的竞争一定是教育的竞争。
我们国家今天的经济成就、社会发展，离不开过去三四十年来对教育的重视和投入。未来中国最重要的资源是什么？去年，全国共有1500万新生儿。可以说，对于这1500万幼儿的教育模式、内容，决定了我们这个国家30年以后的竞争力，决定了我们国家每一个家庭及其子孙后代的发展。
在我看来，评判一个国家的教育水平不是只看发达地区，而是要关注落后地区；一个社会的进步不是仅仅在于有多少精英阶层，而是在于普通人群的素质如何。我们坚信，只有乡村好了，中国才会好；只有乡村的教育好了，中国的未来才会有希望。
我要特别感谢今天仍然坚守在全国偏远地区的乡村教师们。你们的努力和付出正在改变这个国家，我们很荣幸能够和大家一起参与中国未来教育的改革和发展，很荣幸和大家一起去改变农村的教育。你们的努力、你们的创新、你们的变革、你们的关爱和你们的温暖，将给教育带来更多改变。
很多人说农村教育没有城里好，但是我相信，在农村教育改革的机会可能会比城里更多。而且，很多农村孩子是“放养”的，他们更加原生态，更加富有潜力。
我们希望更多的乡村教师和校长能够到城里进行培训，到海外进行学习，打开自己的视野。
最后，我要再一次深深感谢所有坚守乡村教育的老师们，你们让我们对这个国家更有信心，让这个国家的未来更有希望！
（END）