我最想说的话
思维启蒙是我从在牛津攻读早教硕士时开始，就一直非常感兴趣的研究领域。读博也是这方面的选题，因为随夫搬来日本，遗憾没能继续随名师深造。
再加上队友大半辈子从事的都是数学研究，我们自然而然会更加关注小7在思维方面的发展。
也许你已经看过不少有关“思维启蒙”的育儿文章，但我可以自信地说：
这个“掏心窝”思维启蒙规划系列，带着我十年来对研究理论思考，和三年当妈的观察实操。应该或多或少会对你有所启发。
为了把问题讲清楚讲透，我会分成三部分来写：
站在理论的高度，大白话捋清楚“思维启蒙”的概念和误区；
一张表分类不同的思维启蒙，让你在育儿时心中有数，选择教育资源时火眼金睛
0~6岁思维启蒙的具体规划，给你非早教专业父母的“傻瓜式”三步实操指南
好了，卖瓜完毕，现在进入正题~
01
对于“思维启蒙”这四个字，大家都再熟悉不过。
那我想请你来说一说：
思维启蒙，到底是启蒙个啥？
先别急着往下读，看看能不能用语言组织一下自己的理解。
第一个跳进你脑子里的想法，是某数学思维课？某思维游戏app？某思维训练的书或练习册？还是下面这些心理学术语？
Thinking abilities? （思考的能力）
Habits of mind?（思维的习惯）
Executive functions?（大脑执行功能）
Cognitive development?（认知发展）
其实，“思维启蒙/训练”没有一个完全对应的心理学定义。
内涵可以很大，把学习知识、认知能力、思维习惯全都包含在内；也可以很小，仅限于谈论某种思考方式。
我感觉它更像是一个约定俗成的说法，不同的人可以有不同的理解。
很多人会把“思维训练”和“认知能力”等同起来。
也就是“认知心理学”研究的那些内容：比如注意力、语言、记忆、感知、解决问题能力、创造力等等......
但是，像这样宽泛地去理解“思维启蒙”，可能会带来两个问题：
没想清楚思维启蒙到底在启蒙啥，在选择教育资源时，还是不知道怎样去伪存真。
内容上没有重点，眉毛胡子一把抓，育儿时还是不知道应该把重点放在哪；
02
下面，我来谈谈自己对“思维启蒙”的理解吧！
如果把一个人整个认知体系的建立，想象成建一栋房子——
具体知识，好比砖头
认知功能，好比水泥
思维能力，好比框架
知识砖头
首先，要建大房子，砖头肯定得多。
同样的，要想构建一个庞大的知识体系，肯定需要具备丰富的具体知识。所以，要搞思维训练，没法离开“知识”来空搞。
像下面这道日本名小学最爱考的题目之一（我手指的竖行），问你哪个是不同类的动物？
如果不具备“哺乳类”有关的常识，只能从表象的观察来推测。比如：会不会飞？几条腿？长没长耳朵？
可是，如果学习“哺乳类”这个知识点不是靠动用思维获得的，那即使做对了这道题，也对早晚会像我们一起学过的很多科目一样，全部还给老师。
我再来举个例子。
很多数学思维课都会教“5的组成”，比如“5”可以拆成“2和3”，“1和4“。
但很多小朋友在遇到“8＋5”这样的新问题时，如果不经提示，很难自己想出“把5拆成2和3”，再把拆出的“2”和“8”凑十。
很多时候，我们以为孩子学了很多高大上的新知识。但如果没有真正理解，等日后碰到一个新问题的时候，大脑就不能自由自动地启用老知识。
那这样的知识，就很可能成了一堆“废砖”。
7妈划重点
0~6岁早期思维启蒙，不要去比学得多、学得快；而要把时间花在拓展、深入和反复上。
认知水泥
说完砖头，再来看看水泥。
要想把房子砌起来，还需要用到“水泥”这种粘结剂。
同样的，要把散在的知识，用一种合理、逻辑、高效的方式连接起来，就需要大脑具备各种各样的认知功能。
比如长期和短期记忆力、注意力、逻辑推理、抑制控制力、认知灵活性等等。
每个人的认知水泥，其中的成分配比都不一样。
我来举两个例子：
大脑在处理信息时，需要经常用到“工作记忆”这种认知能力。它决定了大脑同时可以处理多大的信息量。
最强大脑记牌厉害，就是因为他们的工作记忆能力比常人强大，一次可以记住几十个甚至上百个信息，普通人一般不超过7个。
“抑制控制力”可以帮大脑筛选掉无关的信息，只把注意力集中在处理相关的事情上。如果认知能力里缺少这个成分，学习效果会低很多。
所以，我从小非常注重在生活和游戏中，培养小7的抑制控制力。
有关“抑制控制力”（inhibitory control），我从很多角度都写过。这里列举几篇：
7妈划重点
认知能力时可以后天训练的，但要尤其注意的是：
在一个训练场景中培养起来的某种认知能力，不一定可以迁移到别的应用场景。有的可以，有的不行。所以培养方式，也要多样化才好。
思维构架
有了砖头和水泥，基本就能把房子砌起来。
但每个人盖出来的房子，却千姿百态。
比如，
有的人没经验又很冲动，喜欢上来就先动手。等到半路发现盖不下去了，再拆了重建；或者就干脆搁在那里，成了烂尾楼（当然也可能等来翻新的那天）。
有的人没经验却很谨慎。他会先看看别人怎么搭，再照着搭一个，或事先画个草稿。
有的人虽然看起来经验丰富，但因为照抄惯了，一旦换了一个建房要求，就不知该怎么办了。
有的人不管有经验没经验，就喜欢随着性子来。盖成啥样是啥样！
思维，就像房屋框架一样，是如何组织信息为我所用的心理过程。
7妈划重点
所以，我说的思维启蒙主要是指“思维构架”——一种深入思考和探究问题的思维习惯，让知识和能力的使用更为高效。
要想建立这种思维习惯，不光是学习思维的方法；还要尤其注重培养好奇心、虚心、专心和责任心！
这种反省探究式的思维方式，不是一朝一夕就能培养出来的，需要在生活、学习、玩耍的各种场合进行反复练习。
直到这种思维方式形成了思考习惯，你会发现孩子成了一个有独立思考人。
知识、认知、思维，这三者都是可以通过后天学习培养和习得的。但很多人对这点的理解有两个误区：
思维训练，只能从学习知识中获得
思维启蒙，只能等大了一点再培养
我曾经举过一个很生动的例子，来推翻这两个误区。
有一次小7无意间咳嗽了一声，这时窗帘正好被风吹得掉了下来。等我把窗帘重新放好，又听她故意干咳了一声。
我突然意识到：
才刚两岁的孩子，就已经开始主动做实验，探究两个同时发生的现象之间，是否存在某种因果联系了！
你看，这样的思维启蒙既不发生在课堂里，也没有等到孩子长很大。
事实上，
“一个婴儿，甚至在他们相当早的时期，都能做出一些推论，从他所观察到的事物里引出一些期望，以他看到的某些事物作为标志货证据，用来解释没有感性观察过的事物。
——杜威《我们怎样思考》”
好了，本篇精辟梳理了“思维启蒙”的概念和误区，后两篇我会再来细说：
思维启蒙分哪三类？让你在育儿时心中有数，选择教育资源时火眼金睛
怎样具体规划0~6岁思维启蒙？给你非早教专业父母的“傻瓜式”三步实操指南
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看到大家伙热情捧场，我才有动力尽快出续集呀~
Cheers,
小7妈