关注语文教学发展，解决语文学习困惑。
一说到语文启蒙，不少家长就认为，直接把孩子送进衔接班里，提前学点拼音、生字词书写就是启蒙教育了。所以有针对家长辅导诉求的各类语文启蒙班：国学启蒙、阅读启蒙、古诗词启蒙，看起来各个都是高大上的学术终端。但这些都是满足了家长对语文启蒙的诉求，却不是我们学生应该在语文启蒙中要学的。衔接班里的语文启蒙教育，也不光是把一年级的课程提前学一点，就是启蒙教育了。这是语文学习的一个误区，启蒙，就是对这一门学科开窍，开窍就是学习有兴趣。家长会问：我们也想让孩子早点开蒙，对语文学习产生兴趣，可是不知道怎么开启？
根据语文启蒙的教育特点，家长可以在入学前把握2个原则：一个是在一二年级语文老师会教的内容，家长少教甚至是不教。二是在语文课堂上，老师不教的东西，家长要多教。小岛老师知道，又会有家长说了，我们家长怎么知道哪些是家长少教的内容？在我们看来，辅导孩子提前多学一点一年级的课程有什么不对吗？而且老师不教的，让家长多教，这又是给家长分配教学任务。把家长都逼成“十项全能”了，我们还要语文老师干嘛？小学语文有一个难点，就是兴趣。家校合作教学的目的就是培养兴趣，该教的不教，不教的全在教，最后就把孩子语文学习的兴趣给丢掉了，得不偿失。那么语文启蒙到底该如何启蒙呢？
1、低年级家长不教拼音
说起语文启蒙教育，不少家长最发愁的就是拼音学习。很多家长会说，现在学拼音真难，也不知道是教学大纲变了，还是老师要求高了，一年级之前就要学习拼音，不然上了学以后跟不上。老师也不讲了，跟不上就会找家长，让家长辅导。我们家长的普通话也确实不标准，只能给孩子报班。小岛老师想说，语文启蒙的第一原则：低年级老师教的内容，家长不要教。说的也是这个道理，家长一不专业，二不熟悉教学，如何教好拼音。家长不要教，并不是说家长不能管。语文启蒙教育中，拼音是识字的工具，而且拼音学习，对于一年级的孩子来说，有些难度。这个肯定要老师来教，家长担心孩子跟不上，其实是不愿意在一年级阶段付出辅导的时间和精力。
为什么低年级的家长不教拼音？就是因为我们常把语文学习给混淆了，认为一年级就是要学拼音，对于我们现在的语文教学，家长可以把孩子的语文书拿过来好好翻看。除了一年级上册的两个拼音单元，第二和第三单元是要求掌握拼音学习，拼读和书写，其余的单元都是识字要求。这也就说明在低年级的学习中，拼音不是放在第一位，识字才是语文启蒙的第一位。不管是学习拼音、背诵古诗词、阅读课外书，这些学习行为都是为了识字做好准备的。拼音教学在低年级的老师教学任务中，只有大概一个半月的课时要求，所以，把拼音学习交给老师来授课，家长做好辅导和复习工作就可以了。
2、高年级老师少教阅读
语文离不开阅读，阅读启蒙也是语文学习的重要内容。家长们都能认识到阅读的重要性，但是家长们不知道如何启蒙阅读。多读书、多买书这不是阅读的启蒙。这是为孩子提供阅读的条件，阅读启蒙是要学生明白阅读是怎么回事，从阅读这件事中，我能获得什么？我们很多家长一开始就和孩子说，你在阅读中可以获得快乐。这无法让低年级的小学生信服，相比在阅读中的快乐，手机中的快乐才是真快乐。如何让孩子通过阅读获得和手机中的快乐一样的感受，这才是阅读启蒙，孩子就能明白阅读是怎么回事了。当然能做到这一点的家长不多，这需要家长阅读氛围的长期积累和家长的言传身教，才能做好阅读启蒙。
在小学阶段，语文老师会根据单元阅读训练目标和阅读方法，来教给学生如何做好阅读。也会告诉学生们，我们该阅读什么，哪些课外书，哪些阅读的内容可以帮助我们提高语文学习的兴趣和能力。但是至于怎么开展阅读，如何建立阅读习惯，这个是老师教的比较少的内容，需要家长多教，孩子才能在阅读这件事上得到启蒙教育。有家长说，我也不知道怎么教，我也不看书，工作太忙了，管不到孩子语文学习。我们在启蒙教育中，语文是和生活联系在一起的，指望老师全权负责，家长却也不能管的时候，孩子的语文学习只能听天由命了。因为你不知道会不会遇到负责的语文老师，也不知道老师在她的教学环节中，能分给阅读多长时间。
3、把语文沉淀在生活里，才能培养兴趣
家长们都说“大语文”，什么是大语文，大语文不是启蒙教育阶段拼命学国学，也不是在低年级阶段，就开始一路提前学。而是把语文沉淀在生活，培养兴趣地学习，才是好的语文启蒙教育。为什么现在语文学习总给家长朋友们一个特别难学的印象？就是因为我们关注的太少，要求的太多，付出的太少，和生活失联。语文学习，为的不是考试取得一个高分，也不是人人都去当大作家，而是学好语文，和我们的生活息息相关，能够指导我们更好地生活。
这才是帮助孩子建立语文思维的本质，启蒙学习也是建立语文思维，比起在启蒙教育中培养孩子背诵了几百首唐诗宋词，还是提前阅读了多少本的课外书，让孩子明白我为什么要看书，我为什么要识字最重要。关于语文启蒙教育的2个原则，家长朋友们能理解吗？你在语文启蒙教育中，遇到过怎样的困惑，还没有解决的，欢迎留言评论。