孩子们终于开学了，不知道那些最终也没写完寒假作业的学生们，老师是否有要求你补呢？
对很多学生而言，可能开学之前最为焦虑、忙碌的事情也就是补作业了。
而一提到像寒暑假的作业时，总是会看到有人对寒假作业的评价是“你辛苦写了一个月，老师只写一个阅”的评价。
你还别说，我好好回忆了一下也在小范围了解了一下，多数情况下似乎老师们对寒暑假的作业更关注的是“写完没有”，而很少会看到就寒暑假作业本身的质量问题提出什么问题。
比较典型的是我们小时候的《寒/暑假园地》，现在的《寒/暑假生活指导》，似乎真的没印象有批改完之后发下来然后让学生改错什么的。
近日网上有一段视频引起了我对这个问题的进一步思考。
视频中小男生抱着一摞作业送到老师的办公室，问老师放在哪里。
老师因为桌子上也放不下于是跟学生讲“你放地上吧。”结果孩子的表情亮了——惊讶地问老师：“你不会卖破烂吧？”
老师连忙解释道：“不会，不会，是老师桌上没地方放了。”
于是小男生只好把作业本放在地上，而且一边放还一边跟老师讲：“这个是我辛辛苦苦做的，你要再检查啊！”
离开时男生还是很不放心，又指着老师霸气喊道：“一定要检查，好好检查！”
气势十足。
我想这个孩子真的是非常认真地写作业了，所以很期待老师能够对自己的作业给予某些肯定，这其实对很多孩子而言都是非常重视的——他们非常渴望自己的努力能够被老师看到并且认可，而这往往也是促使他们继续努力的一个很重要动力来源。
不过这个问题也不是都如此，比如我家孩子寒假里的时候老师是要求每天作业打卡的， 有问题都会打回修改，所以等到开学之后不但不存在补作业的问题（不写的当天就提醒了）更不存在不批改作业的问题。
但是也有很多都是日常自己安排等到开学直接交上就“石沉大海”了，而对家长来说可能最终也只能看到一个比较笼统的作业反馈情况。
所以从这个角度去讲你还别说，你辛苦写了一个月，老师只写一个“阅”的情况还真的是极可能的。
但是这也是没有办法的事情，要知道开学后老师们的工作是很忙的，而且各种寒假作业总量加起来也是不少的， 并且像《寒/暑假生活》这种作业还是多学科综合的，所以真如果是每科老师都批，真的都批完了还真得需要不少时间才行。
那么是不是这种情况下寒暑假的作业就没有必要认真对待了呢？
这种问题的答案肯定是否定的。
其实这里我想谈一个学习上很重要的认识，也可以说是很重要的方法。
有很多学生甚至是很多家长对老师的依赖过强。
怎么说呢，比较典型的表现就是遇到问题了不及时解决、不主动去解决，而是被动地等老师来帮自己解决。
寒暑假作业就不必说了，日常学习表现其实更为突出。
比如我就看到有家长说过这样的问题，大概意思就是说自己给孩子检查作业的时候发现孩子哪里错了，但是不给孩子说，而是要等老师批改完了之后让孩子长长记性。家长给出的理由其实是很有道理的——我们把作业上的问题就改过来了，老师就不知道孩子们的问题在哪，那么就不会再讲，那么孩子们的问题就会一直存在……
道理是没错，但是却把问题极端化了。
如果你没时间检查、没看到孩子的问题也就算了，但是如果你真的发现了我还是建议让孩子“趁热打铁”去修改一下。因为一是孩子会带着错误的问题过夜，二是孩子的错误可能真的只是极少数错误，而老师未必能够真的利用原本就不足的课堂时间去面面俱到都讲到，三是你如何保证老师讲了孩子就一定能够听得进去呢？只看孩子的改错是不够的， 你得需要让孩子讲讲才行，而这事儿如果你也忘了或者没去做呢？那么这些问题可能就会一直存在……
而担心修改后老师以为都会了这个问题根本不需要担心，完全可以在作业本上用铅笔标注一下情况，或者问题比较严重的话直接给老师发个消息，当天老师有时间的话就会回复的，即便是没回复后面也会去解决这些问题的。
我在孩子的学习问题上是很注重问题解决的“时效性”的，而且这会给孩子养成一个遇到问题马上解决的习惯。低年级不明显，高年级之后问题不及时解决就会很快积攒起来，到时候再解决的效果会很差。
所以一直以来即便是之前假期里老师不要求作业打卡的时候我们也会经常给孩子检查每天的作业，并且引导孩子自己想办法及时解决。
作业本身不仅仅只是“作业”，完成作业的同时实际上也是很多能力的锻炼和习惯的培养。
所以同样都是给了一个“阅”，但孩子是如何完成的以及完成后所带来的能力提升是真的不同的……
当然，我还是希望老师们在条件允许的情况下尽可能给予孩子们一定的反馈，毕竟就像上面那位霸气小伙说的，很多孩子他们真的是很努力很用心完成的，他们所期待的可能就是您的一句认可一句表扬，而这对他们接下来的学习信心也是一个鼓舞，您说是不是？