任何一个父母都希望孩子能够在一个比较好的环境中接受教育，这也是几乎所有的重点学校都会受到家长青睐的原因。
普通学生如此，那些有特殊情况的孩子就更为困难了。他们家长追求的不是什么重点学校，而是希望自己孩子能够和普通孩子一起上学就足够了。
但这个愿望在很多时候也很难得到满足，因为绝大部分普通学校并没有能力来照顾这些特殊孩子，更没有相应的特殊教师和对应的教育方法来培养这些孩子。
绝大多数情况下，这些特殊孩子都会和普通孩子在一起接受同样的教育，他们只不过是“随班就坐”，多半学不到什么东西，更得不到相应的治疗和训练。
在上海浦东某著名公办小学就有这么一位特殊孩子，这位被同学们称为“童童”的孩子是一位自闭症孩子，虽然在入学的时候，没有一个家长知道班级里有这么一位特殊孩子。
在小学一年级，童童虽然也有一些和同龄孩子完全不同的表现，比如，基本不遵守纪律，上课独自做自己的事情等等，更不要说完成学校布置的作业了。
班主任老师是位相当有耐心的中年女教师，对于这位特殊学生也给予了相当的照顾，一般不会介意童童的不正当行为，并安排一位能力较强的女生做同桌约束童童。
但在2年级之后，尤其是到了3年级，由于童童年龄的增加，他的行为也越来越难以约束，破坏性也越来越强。
班级里经常性出现一些比较糟糕的现象。比如老师在正常上课时，童童突然站起来旁若无人地大喊大叫，使得老师无法正常上课。
一旦发生这类情况，通常都要老师花费大量的时间去安抚童童的情绪，使得他安定下来才能开始正常的上课。
有的时候，童童还会突然从座位上站起来，跑到讲台上摆弄老师的PPT文件或者随意擦写老师写在黑板上的板书。
到了3年级，这类现象发生得非常频繁，几乎每天都要发生几次，这使得该班的老师正常教学受到了极大的影响，这个班的学生成绩自然也出现了大幅度下降。
对于这个情况，其他家长自然非常焦急，他们联合签名，要求学校将童童送往特殊学校，以避免影响该班的正常上课秩序。
但校方和童童妈妈商量时，孩子的妈妈坚决不同意转校。原因是因为这个孩子，童童父母已经离婚，目前孩子是跟着妈妈生活。
而童童妈妈只不过是一个普通的职员，收入并不高，根本无力承担昂贵的特殊学校教育费用，而孩子妈妈自己也需要上班，也没有时间自己来照顾孩子。
一旦学校拒绝接受孩子就读，童童将无处可去，随之而来会发生什么事情，谁也无法预料。但无论如何都不可能比现在的情况更好。
一方面是其他家长的合理诉求，一方面是童童家庭的特殊情况，学校陷入了两难的境地。显然，这是个无法调和的矛盾。
好在校方最后还是本着人道主义的原则，依然接受童童的就读。对于其他家长的诉求，校方一方面耐心地做工作，一方面也给出了选择。
其他学生可以转班，学校在一定程度上可以接受部分学生转入其他班级，当然名额不可能太多，另一方面，也可以接受其他同学的转校。
毕竟一个正常孩子的转校，远比童童转校要来得容易。事实上，几乎不太可能有正常的学校会接受一个自闭症孩子的转校，毕竟谁也不愿意给自己找麻烦。
最终，该班原本42人的班级，最后还剩26个学生，其他学生要不就是转校，要不就是转班了。
一些思考：
显然，一个正常班级如果有一个特殊的孩子，必然会对这个班的正常学习秩序造成一定的影响，毕竟这类孩子的行为完全不可控。
但教育部在2016年下发的文件中明确规定，包括自闭症儿童在内的特殊儿童可以进入普通学校学习。
虽然这个规定并非强制，但至少从相关部门的角度来看，自闭症儿童进入普通学校就读是可以受到一定保障的。
因此，尽管像童童这类的自闭症儿童确实会给学校和就读的班级带来相当的麻烦，但从法理上来说，他们依然有就读普通学校的权利。
某种意义上，这也属于不得已而为之。但凡家庭有一定的经济实力，都会把孩子送去专业的学校去接受学习和康复，送到普通学校的基本上都是普通家庭的特殊孩子。
对于这部分家庭的孩子，还需要其他家长和学生付出爱心去包容他们和关心他们，至少也不该歧视他们。毕竟谁都有需要帮助的时候，不是吗？