虽然不愿意承认，但不得不说孩子的教育是每个家长都头疼的问题。孩子不爱学习，只想玩乐，这正是父母们所担心的事情。
快乐教育容易让孩子养废了，棍棒教育又容易给孩子造成心理上的阴影。那应该怎么做才能让孩子爱上读书呢？
这就得说说“破窗效应”了。这个理论是由斯坦福大学心理学家菲利普·津巴多、政治学家詹姆士·威尔逊、犯罪学家乔治·凯林提出来的。
1969年，心理学家菲利普·津巴多做了一个这样的实验：
他找了两辆一样的汽车，其中一辆停在中产阶级社区，另一辆，把车牌摘掉，把顶棚打开，停在杂乱的社区。结果发现，杂乱社区那辆车，当天就被偷走了；而中产社区那一辆，一周也安然无恙。
后来，为了进一步验证自己的想法，津巴多把中产社区这辆的玻璃敲了个洞。结果呢，过了几个小时，车就不见了。
在这项实验为基础，威尔逊、凯琳就提出了“破窗效应”理论。
“破窗效应”理论认为，如果建筑物的窗户玻璃被打坏了，而且又没及时维修。那么，其他人可能会受到示范性的纵容，去打烂更多的窗户。
越往下发展下去，人们会继续破坏，最后有可能滋生更严重的事件发生。
为什么会存在“破窗理论”呢？
“第一扇破窗”常常是事情恶化的起点，这一现象在我们日常生活中常常可以见到。比如地已经很脏了，你再弄脏了也不觉得什么。因为在很多人的潜意识当中，反正事情已经很糟糕了，而且没人因此受到惩罚，自己也会随波逐流，也不会受到什么惩罚。
其实，这些说法从根源上就是认知错误，并不是说别人做错了事情，我们也要跟着做错误的事情，而且影响的大小并不能改变行为错误的本质，别人的错误更不会是证明你无错的理由。
任何不好的现象的存在，如果没有及时修正完善，很有可能导致“千里之堤毁于蚁穴”的恶果。
比如说减肥这个问题，今天因为太累了，不想跑步，明天又因为太忙了，也不去跑步，久而久之，你就会彻底放弃减肥了，大有一种破罐子破摔的味道。
事业上的成功与否也是这样的规律，你今天偷懒一下，明天也偷懒一下，虽然看上去没什么大不了的，但长此以往，你就会彻底沦为一个不努力的人，甚至很可能自暴自弃。
有句话叫：你怎么过一天，就怎么过一生。放纵、懈怠一天，就相当于打破一个小洞。
如果对此意识不到严重性，不及时收敛的话，那么你的人生就会出现越来越多的破洞，最后便会千疮百孔。
在教育孩子的问题上同样如此！
当然，“破窗效应”是很好地利用了人们的心理，我们在教育孩子的时候，也可以用“破窗效应”的反作用，就是“以身作则”，让孩子觉得是个“破窗”，跟着一起做。
比如苏洵就是这么教育苏轼和苏辙的。
为了让苏轼和苏辙对学习产生兴趣，每当孩子在玩耍的时候，他就故意躲在一个角落看书。当孩子走进的时候，他又故意把书藏起来。
人都是有好奇心的，经过苏洵的这样“偷偷摸摸”地看书，引起了孩子们的好奇心和探究欲望。
有一天，苏洵出门，苏轼和苏辙趁着父亲不在家，他们偷偷溜进书房，把书找出来认真读起来。后来苏洵就经常“出门”，苏轼和苏辙偷偷溜进书房读书。渐渐地，苏轼和苏辙对学习产生了浓厚的兴趣，养成了读书学习的习惯。
除了这种反馈，我们还要学会不给孩子贴标签，不要让孩子觉得自己就是那个“破窗”。
经常看到一些家长，发现孩子有些错误的或者不礼貌的举动，不管什么场合随便给孩子贴标签，骂孩子没出息或者说孩子“笨”。其实就是在暗示孩子“你是一个破窗”。
这样的结果，一是会造成孩子的逆反心理越来越强，不愿与家长沟通，使得亲子关系越来越紧张；二是孩子可能会产生“破罐子破摔”的想法，没有了进取心，在学习、纪律、品行等方面会越来越差。
人，一旦放任自己有第一次，就会有以后的无数次。我们要尽可能去保证自己在处理事情和做人做事的时候，有更高的标准和要求，对孩子的坏习惯要及时地提醒、纠正，不然后果会很严重。