大部分高中生都在十四五岁入学，十七八岁毕业，参加高考是他们进入下一个阶段的重要环节，而为了预备这场考试，这些懵懂少年，在高中阶段有诸多的变化，可能我们不仔细看，会忽略孩子的成长。
现如今，无论是否是成年人，我们在城市，在学校，在任何一个存在竞争的地方，都感觉到生活节奏加快，竞争压力加大。我们成长的环境也充斥着各种信息，对于孩子来说，诱惑更是无处不在，如何帮助学生面对这些可能的诱惑，需要解决方法。
1、激发学生的内在动力
面对各种各样的诱惑，中学生的抵抗力其实因人而异，学校其实每天都在树立典型给到学生。相信每一个班级里面总归会有第一名，总归会在每件事上，都有学习的榜样。其实这对于学生是很重要的。
学生在学校开展学习工作，是自己从生理和心理上，从不成熟到成熟的过程，这一阶段有很强的可塑性。鼓励引导学生学习，激发学生的学习内在动力，是每个家长对于学校的期待，也是老师的责任。
学生更希望在学习过程中都有更好、更大的成就，也更愿意在一个良好的环境中，不断提升自己。很多中学生自己的求学意愿会体现在愿意行动，愿意做自己认为有价值有意义的事情。
所以除了教授知识外，培养高中生的理想、信念、人生观也是非常重要的。
2、增强学生的自主性
或许我们和学生都经历过“沉迷”，甚至很早前，防沉迷系统出现在游戏公司重要的报告中。反观沉迷这一现象，如果能用在对应的地方上，比如学习，比如研究，那未来的结果或也相当可观。
现在的高中生，或还有大班教学的环境，但是学校依据自身实力和上级要求，已经尽量安排小班教学，普遍班级人数再50-60人的高中班集体还是比较多的。在这样的状况下，班上的每个同学的状况，其实不能单单靠每个科目的老师来细致观察，尤其高中阶段不比小学，学生已经有的自主能力会帮助到学生成长。
学习的主动权，最终还在学生。高中生面对繁重的学业压力，很可能因为一步跟不上，步步跟不上，偏科现象较为严重。虽然本身在制度上，老高考通过文理分科，新高考通过自主选科目，已在一定程度上，让学生对于自己喜欢的科目上，有所选择，但本身完善每个科目的知识结构，还是需要学生自己有意识根据自己的薄弱环节，投入更多地学习经历。
3、留给学生探索和独立思考的时间
随着知识的增加，经验的积累，很多高中生在思维上的活跃度很高，非常关注社会各个行业、各个领域的前沿发展，很多家长和老师都不一定有孩子专业。这个时候，对于孩子的方向引导非常关键。
尤其在遇到自己不懂的领域，给孩子说明了解方法，不去用自己传统的经验干扰孩子的探索精神非常关键。家长和老师都应该在这个时候充分尊重充分理解孩子的思维能力。
作为生涯规划师，尤其在高考填报志愿这件事，一定要让孩子自己做一些探索和了解。以往，家长无所不包、应管尽管是家长认为，一定能帮助考生排除外界干扰的重要手段，但其实，越不让孩子探索外部世界，越让孩子专注在本身学习知识的内容上，反而会让一个人的目标感降低，甚至出现心理问题。
近些年，加强心理健康教育课程普及一直在提，面对高中出现的潜在问题，学校也加强心理健康教育师资队伍的建设，甚至有学校探索引进专业的心理学教师来开展心理健康教育。这些都是希望帮助孩子顺利成长的路径。
我们非常了解中小学生身心发展仍然不够成熟，他们的生活阅历较浅，部分学生的抗挫折能力低，在压力环境下更易出现心理障碍，给他们搭配了相关的服务。但学生或也比较腼腆，有些时候当我们知道的时候，已经算是非常极端，尤其表现在沉迷网络游戏、厌学成绩差、人际关系紧张等，还可能造成不良后果，十分忧虑。
其实我们更应该相信孩子，注意引导孩子，让学生自己有探索的可能性，也要给孩子独立思考的时间。学生也是在不断探索和规划自己的学习时间，自己感兴趣的内容，自己要掌控的未来。
我们都希望营造良好的家庭和社会环境，孩子的成长离不开每一个环节上，用心负责的人，希望在孩子成长的路上，有更多理解他们包容他们引导他们成就他们的人，共同为将来的社会，培育人才。
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