禁止家长检查批改作业，受益的是其实是那些父母仍旧坚持这样做的孩子……
在当下谈到父母检查甚至批改孩子作业问题时，不少人很容易就被各种负面的情绪和观点影响到，往往很快就会把这个问题的焦点对到了诸如“家长负担”“家长没时间”“家长都会了/批了，要老师做什么”“老师没有师德”等等问题上。
结果导致了的就是很多时候我们忽略了对“家长检查/批改作业”本身的讨论和理解。
所以今天我想抛开那些负面的问题，单纯的只是从家长检查、批改孩子作业本身所能带来的影响进行一下分析、总结。
我相信如果作为家长你能够耐心看完以下内容，并且能够去尝试去做一些改变，那么你的孩子一定是最大的受益者。
尽管很多人都反对老师是要求家长检查、批改孩子作业，而且也有很多的相关禁止规定，但我对家长检查、批改作业这件事情是支持的，而且我建议所有的低年级学生家长最好都能够关注这个问题。
不过我提倡的是家长主动检查、批改作业，并不是提倡老师要求所有家长都必须去做，不能当成“家长作业”来布置。但是老师可以建议甚至督促那些愿意的、积极的家长在力所能及的情况下尽量检查、批改孩子作业的，千万不要逼着所有家长都得这么做。
作业本身的积极意义
影响一个孩子学习的因素有很多，简单的分类可以分为内部因素和外部因素。
这里的内部因素包括了孩子自身的天赋、兴趣、态度、习惯、方法等一些孩子由内及外诸多因素，而外部因素指的是那些可以影响内部因素的外部影响因素，比如家庭教育、学校教育中的一些具体的要求、措施等。
实际上内部因素大都跟外部因素密不可分。
最典型的比如孩子自身对学习的兴趣、态度、习惯以及方法等等实际上会跟外部因素紧密相关的。
我们不举例太复杂或者是比较个例的事例，就拿“写家庭作业”这件普通到不能再普通的事情分析就行了：
绝大多数的学生尤其是低年级的小学生对“家庭作业”的感受不会积极的、乐意接受的，但是绝大多数的学生会在老师、家长等要求下还是会完成作业的。
尽管这个过程对大多数学生来说可能是“不快乐”的，但是客观讲这些能够完成作业的学生他们是一定会实实在在提高的，至于具体能够提高多少，这个问题的影响因素也比较多。
最理想的情况是这样的：
1、在完成作业的过程中学生会发现自己理解、掌握的不足，出现的问题可能是当天所学的也可能是过去所学的，如果能够及时去解决这些问题，那么这个学生的成绩进步是必然的；
2、尽管绝大多数学生并不太愿意写作业，但如果自己能够认真对待了，那么客观上讲不但在知识的掌握上是有提高的，在诸如习惯养成、方法改进等方面也会带来积极的帮助。
3、除了发现问题解决问题之外，“温故知新”以及“日积月累”本身对绝大多数能够认真完成作业的学生来说也会有持续性的提高影响。
家庭作业本身是有非常积极意义的，认真对待对孩子的提高不仅仅只是知识的掌握，也会在习惯、能力等方面带来很多的锻炼机会、提高机会。
但是现实却是大多数的学生仅靠自己的自觉性是很难把以上事情都做好的，而这个时候能够在这件事情上给予最直接影响的只能是家长。
家长检查、批改作业的积极意义：
我这里直接罗列吧：
1、最重要的是给孩子养成一个“要学习”的习惯
学生在学校学习的时候有老师看着，所以大多数的孩子即便是“装”也能装下来。但是回家之后老师是管不到的，这种情况家长能否关注到位就尤为重要了。
如果家长能够检查、批改孩子的作业，那么对孩子来说尤其是对那些刚上学的孩子来说无疑是有积极促进意义的。
而这个意义中最大的一个其实还不是孩子对所学内容掌握的情况，最大的意义我认为是帮助孩子养成一个“要学习”的习惯。
无论孩子放学之后其他什么事情要做，但是他都习惯于知道自己必须得写完作业，这个习惯别看不大，但却影响深远，因为它是后面“效率”“质量”等问题的基础——都没有一个要学习的习惯，何谈学习的质量、效率？
2、作业可以反映出孩子在校学习的状态
不排除有老师讲得不好或者作业布置过难的情况，但是一般来说通过孩子写作业的过程和最后的完成质量是可以基本判断出孩子白天在学校学习状态的。
在校听课学习的习惯本身也是需要一个养成过程的，家长通过作业发现问题可以及时帮助孩子改正，而一旦孩子习惯了不良听课习惯之后再想改就太难了。
一个好习惯被破坏掉是很容易的，但是一个坏习惯养成后却是很容易就被破坏掉的。
仔细的家长是完全可以通过孩子的作业发现很多存在的问题。
3、关注孩子作业可以最大化实现“孩子减负”
很多孩子的学习负担重本身其实分析之后你会发现是因为“低效率学习”导致的。
今天没学好没关系，作业可能就会暴露出问题，但是如果对此不重视，那么这些影响就会持续酝酿，直到有一天影响整个学习，这个过程本身对孩子来说学习这件事情就是个负担，而为了解决问题往往家长就会给孩子报辅导班或者去布置一些额外的学习来解决问题，如此一来这些都成了孩子学习的新负担。
反之，家长关注作业完成的情况无疑会把孩子学习过程中的很多问题及时解决，使得他们日常无论是在学习的质量上还是效率上都得到提高。
这种情况下即便是再给孩子报班、再给孩子进行补充、拓展学习，这都是属于“锦上添花”的操作，而往往这种提升更容易让孩子感受到一种成就感、满足感——因为这样的学习更容易进一步提高成绩，对孩子来说往往会更乐于接受。
同样的报班或者是补充学习内容对不同的孩子来说一种是负担，另一种则是更有益的补充。
其实那些说“报班没用”的家长，我建议真的应该从孩子作业、日常学习找问题，而不是去急于报班，因为任何班只能解决知识点的问题，却解决不了孩子的习惯问题。
再说个更具体的对比：
家长去关注孩子的作业，这个孩子可能2个小时就能写完作业，但是如果不管不问，这个孩子可能3个小时甚至是4个小时也没写完。后者的父母由于并不知道孩子的作业都有什么，并不清楚孩子学习已经存在了很多的问题，往往就会把矛头指向“作业多”或者是“负担重”这些问题上。
这种情况下就算是学校老师进一步减少作业量，对自己孩子的学习又有什么积极帮助呢？
反而那些学习效率高的孩子其实才是最大的受益者——因为他们将有更多时间可以进行其他学习、积累。
所以最终就会陷入一个“死循环”，这部分喊作业多的家长最后反而不得不额外再去给孩子增加更多的学习负担。因为原本还能够提高孩子学习成绩的作业减少之后孩子只会学得更差，而为了弥补这块“损失”，家长只能求助于机构或者额外的补充教辅。
家长多关注孩子的作业完成情况对孩子的积极影响还有很多，即便是你自己确实不会，但如果能够把问题及时反馈给孩子老师也可以及时帮助孩子解决很多的问题。
事实上无论是规章制度的约束还是民间的各种批判声音最终影响的只是那些本就不检查、不批改的家长——只不过是使得他们的这些行为变得“合理”而已，对于那些认识到自己关注孩子作业的父母们来说根本就没有影响，而且他们才是真正的受益者。
最后，我一直认为一位能够关注孩子作业的家长，他绝对不会仅仅只是关注孩子的“作业”……
所以条件允许的情况下还是尽量去做吧，抛开那些负面的问题，就是纯粹关注孩子的学习本身，你就会发现原来你能帮孩子解决那么多的问题，也能够帮孩子养成那么多的好习惯。