“教育”始终是全民关注的一大热点话题，随着乡村家庭对下一代的教育日益重视，农村家长的教育焦虑也在与日俱增。
据教育部最新数据，地区经济发展的不平衡，让优质教育资源的地区差异越发明显：2019年全国城区幼儿园的师生比是1:15.07，本科学历的教师占总比重的29.86%；而乡村幼儿园的师生比则为1:29.75，本科学历教师占比仅为17.55%。
在高校生源方面，数据显示大学尤其是优质高校来自农村的生源比例越来越低，重点高校农村生源占比目前仅10%左右。
为了能够接受更好的教育，农村家长会尽力让子女到城镇学校就读，部分经济能力较强的家长会选择把孩子直接送到省会城市或地级城市上学，即尽力选择他们“够得着”的优质教育资源。
为了实现这一目的，他们不惜在城镇周边买房或租房。当大量农村学生进入城镇，又形成了城镇优质教育资源“挤兑”现象。
第一，城镇“大班”问题严重。
生源暴涨，教育资源的增配速度赶不上农村学龄人口的涌入速度，直接造成人数超额的“大班”，进而影响教学效率。
第二，加重农村家庭经济负担。
虽然上学的直接成本是免费的，但间接成本却增加了。一方面，为了让子女在城镇上学，有的农村家长需要购买住房或租赁住房，有的农村家长需要到城镇接送孩子上下学，增加了住宿、交通等成本；另一方面，许多农村家庭需要有一名家长陪读，意味着减少了一名全劳动力。
第三，农村学龄人口进一步稀疏化，上学距离整体变远。
一方面，部分去城镇上学的农村学生采取走读方式，上学距离变远。另一方面，当农村学生向城镇集中后，农村学龄人口将进一步稀疏化，农村学校尤其是偏远地区的学校因无生源或生源过少易被撤并，导致所有农村学生的上学距离均变远了。
当然，倾尽全力让孩子接受更好的教育无可厚非，虽然有教育焦虑的心态作用，但也体现出了农村家长对于教育越来越重视的新时代变化。
那么，如何解决这部分教育焦虑，消除教育资源“挤兑”现象呢？
一方面，国家也在不断加强重视，重构农村教育生态，完善农村教育发展统筹机制，促进优质教育资源均匀分布，全面提升农村教育的吸引力，促进城乡义务教育一体化发展。
另一方面，国家也在大力推动在线教育模式，通过线上分享优质教育资源，打破地域隔阂，丰富传统的教学形式，在一定程度上推动教育公平。
受疫情影响，在线教育加快发展并大规模应用。艾媒咨询数据显示，2020年我国在线教育用户规模达到3.51亿人，增长率提升至35.5%。
受政策及流量红利推动，大量传统教培机构开始转型线上，例如借助教育培训技术服务商创客匠人来搭建公众号、小程序、APP、PC网校等线上教育平台，通过直播、视频、音频、图文、专栏、训练营、社群、作业打卡、考试测评等工具，将优质的教学资源更大范围地分享给不同区域的学生。
最后，基于农村学生的发展需求，应该为学生系统性设计多样化的教育出路并提供专业化的指导，比如在农村地区加快发展职业教育，使农村学生也能获得体面的工作和满意的收入。
国家越来越重视优质教育资源均衡发展和城乡一体化，加快补齐农村办学条件短板。而在这一重要进程上，在线教育模式的大规模应用必然会成为重要助力，也将成为未来的发展方向。