文/可馨育儿
上小学时，一个班有七十个学生，批改作业全部由老师完成，经过二三十年的“进化”，这批孩子长大了，他们也有了自己的孩子，作业的批改成了他们的工作，真的是百思不得其解，为什么现在的老师成了“甩手掌柜”了呢？
不仅如此，学校还要家长参加各种活动，回家做各种各样的手工，甚至要求家长去学校大扫除、监考等。各种名目五花八门，不参加吧，担心孩子被冷落，不支持老师的工作，不关心孩子的学业。
参加吧，又没有太多的时间，因为还要忙于工作，给孩子交学费，买零食、衣服、娱乐，还有房贷、车贷等，自己苦一点，少买件衣服没关系，不能苦了孩子，但工作是“衣食父母”，没有收入，家庭里的一切都变得像“海市蜃楼”。
01
案例
曾有一位宝爸因为没有批改作业，被老师在家长群痛批，愤怒之下退群：你是老师，还是我是老师？批改作业难道不是老师的工作吗？我退出家长群，你能拿我怎么着？我自己辛苦赚钱，你们拿了钱，不用心教，还让我批改作业，我还要你们做什么？
让家长吐槽的是，现在的家长群已经偏离初衷，不再是家校沟通的桥梁，变成了一个作业群，老师把本该属于自己的工作，分摊给家长来完成，家长要配合才能交上去。
有一位家长表达自己的看法，很多老师布置的作业，不应该交给家长来完成，有的作业还有听写任务，英语听多少个单词，家长要监督是否达到目标了，这些任务学生并不能自己完成。
家长的任务不止这些，家长要一遍遍打卡，录制视频、画画、手抄报、做手工等，这些家长真的太忙了。
但是，这也遇到一些现实问题，有些家长学历比较低，孩子进入高年级后，他们无法帮忙辅导，这超出了其知识范畴。
02
教育部要求
教育部门已经给出方向，不允许把批改作业的任务推给家长，任课老师做好批改和检查，并做好反馈，结合学情，做好当面批示与答疑。
这是一个利好消息，家长不会再为批改作业烦恼了，同时也允许老师变相把作业塞给家长，检查也不行。
政策是好的，虽然现在一直强调家庭教育的重要性，但是不应以批改和检查作业的方式去陪伴小孩。老师们的压力也不小，希望教育部门在解决他们面临的问题时能够逐步完善。
规定强调，要分层次作业、弹性作业、个性化作业、设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业……
家长烦的不就是这些“作业”，家长从孩子幼儿园起，就开启了批改作业的起点。
03
各执己见
1、赞成派
一位老师对这一规定举双手赞成，她也希望上面能够少布置一些任务，超出本年龄能力的征文、视频、手工等。
另一位老师也分享了自己的看法，现在的矛盾是谁改作业的问题吗？难道不是课该谁上的问题吗？天天让老师做这个干那个，怎么不问问老师们能花多少时间用在课堂上？多少时间用在学生身上？护不住自己管的人，让别人找劳力，出规定解决不了根本问题，一线老师也是人，也要尊重他们的时间，他们也想好好教书，让学生好好上课。
只要学校不搞一些花里胡哨的东西，老师也挺烦，一二年级的学生懂什么阅读小报手抄报，但学校要求拍照上交，老师并不想布置，但学校要求。
2、反对派
对于小孩的作业可不可以再细化，检查是否完成和检查是否对错是两码事儿。家长若在家都不能确保小孩完成作业，让老师怎么办？
现在一系列规定，是否给学生一些暗示，反正不让父母检查和批改，回家也可以不写作业，老师也管不了，到学校查出没写，老师也没有办法，打骂学生涉及到体罚教育。
你看现在老师容易吗？布置的作业，家长不检查、不批改，更不能布置惩罚性任务，也不能让学生罚站，老师在夹缝中求生存，做什么似乎都会违规。即使这么难了，还有人指责老师没有师德，缺乏责任心。
寒假催促学生每天打卡，我想这么做吗？我不想陪着孩子过个好年吗？谁不想享受完整假期呢？
家长不管不问，孩子成绩上不去，反倒又是老师的问题。把孩子扔给学校和老师，什么都不想管，不断问孩子成绩咋下滑了？
而有的家长，不用催促就能做到每天陪伴孩子学习，严格要求，作业能够及时完成；而一些家长，老师天天催作业，帮孩子找各种完不成的理由。
04
问题根源及破局之道
1、
为老师减负
少些形式主义，为老师减负，把老师的主要精力释放在课堂上，而不是应对各种检查。
不管是学校、组织、机构，还是公司，很多人喜欢围着领导转悠，比如有人来检查，学生和老师哪怕不上课，也要把教室、校园打扫得一尘不染，似乎有些人觉得服务好上面，是保住“铁饭碗”的根本，或许“铁饭碗”就会变成“铜饭碗”、“银饭碗”，此类形式主义作风已经本末倒置，而忘了他们的服务对象应该是学生，而不是折腾老师和学生。
2、
为孩子减负
其实，为孩子减负，已经出了很多规定，从减少布置作业、提前放学等。有人认为，如果给孩子少布置作业，成绩该下降了，又不让家长参与孩子学习，完不成作业，老师不能批评，这样下去吃亏的还是学生。
这就需要找一种让孩子自动自发完成作业的方式，那就是每天做好监督与打卡，对学生进行分层管理，自觉的同学可以不必每天上传作业，节省下来的时间做别的事情岂不更好；不是很自觉的同学，制定一些惩罚措施，引导学生遵守契约精神。
3、
教育要完善
批改作业本身是教育体质的问题，现在的教育并不是以人为中心，而是面向市场，以市场为导向。商业化不是不可以，但过度商业化就有问题了。
而目前的局面是：学校教育工业化，校外教育商业化，社会教育被隔离，家庭教育被忽视。
教育家的初心在现代教育中无法体现出来，变成了社会资源博弈的场地。家长处于虚荣与焦虑之中，在学校无法完成素质教育，把眼光放在校外教育上，培养孩子的特长与兴趣，但这是一个没有底的投资方向。
孩子在学校数十载，被教育“流水线”过滤后，被打上各种标签，如985、211等。
05
后记
因此，笔者以为，批改作业并不是教育问题的根源，而是大环境出现了问题了，不是靠一个规定就能解决问题的，聪明人很多，规定需要有效的监督才能产生结果，否则很快就有人能发现“空子”。
可见，家校共育的解决任重而道远。
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