教学相长 润育桃李
教师 席凤
是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。——《礼记》
岁月不居，时节如流，抟沙转烛间又是新的一年。对我来说这一年和张玉老师进行师徒结对，可谓受益匪浅。当然这离不开学校领导为青年教师的成长积极创造条件，离不开学校搭建的教学发展平台，离不开师傅和其他老师们的关爱，正是这些让我在教学方面正一步步地走向成熟，逐渐成长、成熟、坚毅！
把小我融入祖国的大我中，青春的风采才会璀璨夺目；与时代同步伐，青春的价值才能得到升华。作为一名青年教师，最大的困难在于教材，最难的部分在于解读。面对人文主题和语文要素并行的部编版教材，我的理解还不够深刻。张玉老师告诉我：要从教教材变为用教材教。关注教材年段目标，把握学生学情，以教材为中心但不囿于教材，在教学中找准重点、难点突破，这样才能对教学有的放矢，在课堂上充分发挥教育机智。
记得我第一次上公开课，作为一个青年老师，有点毫无头绪，不知该从何处着手。张老师了解到这种状况，及时给我指导，帮我梳理课程脉络，明确教学重、难点，在试课时，张老师耐心倾听，提出不足，帮助我提高。同时，对于主动如何控制课堂秩序、如何调动课堂气氛、如何进行小组合作等教学实际操作也给了我很多建议。随后，我根据学生的特点和拼音教学所要达到的任务，制订了教学目标。利用周末的休息时间，张老师又让我试讲了一遍，在试讲过程中，让我试试“先扶后放”。秉承这个理念，在正式讲课时，我让学生在理解的基础上，放手让其去自主探索。这不仅激发了学生主动探索的欲望，让学生成为课堂的主人，同时培养了学生独立的阅读、学习能力。正是因为这样一次次的打磨，得以呈现了一节精彩的公开课。
互相听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式，这也成为了徒弟们向师傅学习的过程中最为直接的一种方式。在师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的问题。比如：在对某个教学环节的设计上，我可能从教师的角度觉得没有任何问题，而我的师傅在听课时能够从学生的角度出发、分析，给我提出建议，让我以后能够有意识地进行调整。而师傅在评课时不仅停留在理论层面，更是体会此刻具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白一堂课该如何真正达到有效。
所有细微之下，都隐藏着春暖花开之后的巨响。曾有人说：“教师要有一桶水，才能给学生一杯水”，因此，我坚持及时充电，在平时的教学中，遇到教学中的难点、重点、疑点，主动向师傅请教，与师傅共同钻研教材和备课，虚心理解师傅的建议，努力修改不足。
现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河水，行动则是架在河上的桥梁。有了师傅的陪伴，我少走了许多弯路，从她的身上，我不仅仅学到了教育教学经验，同时也看到了她那务实的工作态度，这深深地影响着我。当然，她对我生活上的关心更让我倍感温暖。作为徒弟，我诚挚地感谢师傅对我的关心和爱护，也感谢学校为我提供了这个学习成长的基地，将师徒结对这一条无形的纽带联结在我们师徒之间，为我们增加了交流沟通和相互学习的平台。
道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。征途漫漫，惟有奋斗。在以后的工作中，我会继续发奋，多学习，多请教，将师傅和老师们对我的关心和帮助转化为教育教学上的动力，争取在工作中更快地成长！
山再高，往上攀，总能登顶；路再长，走下去，定能到达。
一起经历 一起热爱
教师 俄亚妮
著名教育专家李镇西说过：“有了爱就有了教育。”我和我的“战友”们用智慧扶正孩子们的思想，用教学技巧引导孩子们的认知。看着孩子们欢笑、计较、哭泣、嬉戏、分享、倾诉、成长……做他们的引路人、倾听者、审判官、调解人……我们传道、授业、解惑，一起经历，一起热爱。
共赢提效率
有一天我准备给一年级一班上课，在楼道里就已经听见了孩子们读英语的响亮声。到了教室门口就看见丁老师在鼓励学生当“小小领读者”。全班专注的神情，清晰的发音让我幸福感爆棚。我想给丁老师一个大大的拥抱以表谢意，但担心自己的言行打扰了孩子们的学习氛围只好作罢。几分钟的课前朗读集中了孩子们的注意力，培养了良好的英语学习习惯，也提升了后续的课堂效果。团队共赢的理念深入我心，丁老师的引领让我茅塞顿开，随即在各班开展了“小小领读者”的活动，让学生在自己身边找榜样。在平时的学习中，相互帮助，相互合作，以优带后，共同进步。增强了竞争意识与合作学习的能力，同时也激发了学生学习英语的兴趣。
引导树榜样
性格活泼好动，稳定性、专一性差是一年级学生的年龄特点。为了弥补疫情对课业的影响，每节课的教学环节我都会设计的更加紧密，一年级的英语课堂节奏变得更加紧凑。但讲得太快太急，照顾不到整体，教学效果就不理想。在学习身体部位的单词时引导孩子们玩touching game(触摸游戏)，轻轻触摸自己的五官加深印象。一贯调皮的大雄想引起其他同学的注意，鼓起腮帮将自己的小脸拍的啪啪响，惹得其他学生哄笑不止，甚至还有学生跟着模仿。当我看到几个认真模仿、动作轻盈的女孩子清晰地表达时当即就表扬了她们。大雄看到之后也立即开始向榜样学习。对榜样的认可和嘉奖激发了孩子们在游戏中表现自我的欲望，树立榜样让学生找到了可以学习、借鉴和模仿的对象，调动了学生学习的主动性和好胜心，口语实践能力也得到了有效锻炼。
德育强素养
这学期的教材中第四单元的主题是Food（食物），第四课时的故事引起了学生的极大兴趣。故事中，小熊猫带上小狗在动物超市购物，无法抵挡美食诱惑的小狗在超市里就吃光了购物车里的食物。刚开始角色扮演时孩子们各个都想扮演小熊猫，没人喜欢小狗的角色。我扮演小狗和全班合作表演之后这样提问：“孩子们，如果你们是小熊猫，对小狗的行为你会怎么做？”孩子们顿时炸了锅，七嘴八舌地讨论之后高高地举起小手：“我会把他打一顿，然后赶出去！”“我就再也不和他玩了！”我趁热打铁接着提问：“小狗不知道规矩犯了错误，我们应该怎么办呢？”孩子们再一次举起小手：“我会告诉他超市的东西不付钱不能吃，再饿也得忍着。”“我会给他讲规矩”“我会付钱之后把他带回家。”“他道歉，我就会原谅他。”……当我听到有一个孩子说到“原谅”时，眼睛一亮，大声说道：“我为你骄傲！孩子！”随即开始引导那些平时在家被粗暴教育的孩子们：“每个人都有做错事的时候，勇于承认自己的错误并改正，我们就应该原谅他。爱和包容会让我们收获更多快乐。”对于做错事，孩子们不同的回答反映出了不同的思维，这些思维背后隐射着不同的家庭教育理念。孩子是一面镜子，他们可以让我们看到在教育过程中的不足，这面镜子在不断提醒着我们需要成长，需要改变。
十一载苗圃耕作，我感悟到：团队共赢激发教育灵感，教学技巧提升课堂效率，德育教育锻造卓越人格。当教育经历碰上职业热情，一起经历，一起热爱的过程便让我们学会承担责任，体验奉献的喜悦，感悟教育的创新，享受育人的幸福。我会将过往视为序章，将经历视为馈赠，秉持内心的信念与明澈，保持热爱，继续前行。
用爱心育人 展生命芳华
杨建萍
“锦瑟无端五十弦”，在教师这个岗位上，不知不觉间，我已度过了二十几个春秋。回首多年教师生涯，我既没有惊天动地的壮举，也没有催人泪下的故事，只期待用太阳般温暖、春风般和煦、清泉般甘甜的师爱，迎来一批批懵懂的孩子，陪伴他们走过人生最初始的路途。这就是我，一名普普通通通的人民教师。
教师是一份职业，亦是一份事业。在平淡的岁月里演绎着精彩、在平凡的职业中诠释着伟大、在崇高的事业中实现着价值，这正是我多年来对教师事业的总结与领悟。
自1993年参加工作以来，我一直担任语文教学和班主任工作。我把一颗赤诚之心奉献给了教育：兢兢业业，任劳任怨，爱教育、爱学生胜过了爱个人的得失利益。无论天气多么恶劣，无论身体多么不适，只要还有能够克服困难的余地，我都会坚持工作。有人问我为什么总是这么傻，孩子是别人家的，身体才是自己的，我总觉得这是身份使然、责任使然。“教育是一种良心活儿”，尽管每个学生只是班级里的几十分之一，是我教过学生的几百分之一，但却是一个家庭百分之百的希望。
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师的职业注定不会是璀璨的星星，只能在默默无闻中耕耘。
二十多年来的经验告诉我，为师者的教育准则恰恰是“了解、引导、帮助”。对学习有困难的孩子更要多一些关爱 ，多一分呵护，帮助他们树立信心；对生活上有困难的孩子更要小心呵护他们的自尊心。班上曾经有个女孩子，学习成绩一般，经常不写作业。经过一段时间的观察，我感到这个孩子总是郁郁寡欢，好像有很重的心事。几次对话下来，我了解到她的家庭经济条件不好，母亲既没上过学也没工作，全靠父亲一个人养家。平时放学，她既要照顾弟弟又要帮母亲分担家事，学习只能“抽空”，多年来几乎没买过新衣服。我不由得心酸起来。女孩子都爱美，今天穿这样，明天穿那样，唯独她总是穿着同一件衣服。小小年纪愁眉苦脸，是因为家庭的苦难已经不得不在这个稚嫩的孩子脸上留下与同龄人不符的印记。
童年的遭遇往往会影响一个人的一生。作为班主任，我必须尽最大的努力帮助她、关心她，即使不能彻底改变她的境遇，也一定要让她建立起对学习与未来的信心。社区要对部分孩子进行捐赠，我把班上唯一的名额给了她；学校组织小白杨义卖活动，要对家庭困难的孩子进行资助，我毫不犹豫地填写了她的名字。我还经常利用课余时间给她辅导功课。有一次放学后，我照例把她留在教室进行辅导。眼看快七点了，可是她的家长还不来学校接她，我只好送她回家。天色已黑，又下着小雨，我们俩人冻得直打哆嗦，等了好久她妈妈才急匆匆赶回来。当我踩着湿漉漉的鞋子回到家时，已经快十点了。第二天，她给了我一个大大的苹果，那眼神充满了感激之情。期末复习的时候她非常努力，成绩也有了显著提高。成功的喜悦可以驱散一切阴霾，孩子的心结在慢慢地解开。过了一个学期，她像变了一个人似的，变得活泼开朗，我心里的一块石头也落了地。每个孩子心中都有一扇门，只要找对钥匙，就能把学生的心门打开。
多年从教生涯中，这样的例子不胜枚举。我无比庆幸，她们生在一个美好的时代，无论贫穷还是富有，都可以完成自己的义务学习，还可以借助国家、社会的力量进行深造。今时今日，各个地方在实现教育公平之后，关心孩子的成长境遇，塑造孩子们的健全人格，正是一个教育工作者存在的意义。也许为师者的帮助只是为他们打开了一扇小小的窗户，但是对于他们而言或许就会收获一片温暖的日光。二十多年的教师生涯里，我一直坚持守护每一个孩子独一无二的“灵魂”。因为，在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，我有责任让他们都绚丽地绽放。我要用真心教书育人，让生命尽展芳华！
每朵花开都有自己的姿态
彭晓珍
初秋的午后，阳光安静地透过玻璃窗，树影轻摇，这样的氛围最适宜安静地看书。“咚，咚咚”耳边传来一阵急切的敲门声，“彭老师，某某跑到了四楼科技室，不仅从里面拿走了东西，还打碎了别人的科技作品。”看着面前低着头不说话的小男孩，我的脑袋不由地嗡嗡作响。
开学这些天，不断听到同学们告状的声音，“他的作业没交，他上课钻到桌子底下被老师批评了，他弄坏了同桌的笔袋……”我用尽“十八般武艺”，但诸如此类的事情依然屡教不改，每天我们都上演着“猫”与“鼠”的游戏，而他乐此不疲，怎么会有如此令人头疼的学生？他始终低着头，任我苦口婆心，只一言不发，期间偶尔抬起头试探性地看我一眼，又迅速低下，一副拒绝沟通的模样。这是我入职的第四天，面对这样的孩子着实有些束手无策，我努力平复着自己的情绪。
对于这样的学生到底应该怎么样教育？办公室的前辈告诉我或许应该试着走进他的内心世界去了解他，发现他的闪光点。教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养。我若有所思，或许真的不了解他吧，边想边往教室走去，然而却被眼前看到的一幕所震撼，原本乱糟糟的教室此刻整整齐齐，凳子规规整整地放在桌子上，而他，那个“罪魁祸首”正拿着笤帚清理教室后面的垃圾。看到我进来结结巴巴地说“他们走的时候没放凳子，还有垃圾……”边说边用手指着旁边扫成一堆的纸屑，我一时语塞，内心百转千回，他这是知道自己做错了事，怕我惩罚他，在尽力弥补自己的错误啊。其实他也并非一无是处，你看，教室的卫生收拾的多干净！
家人一直没有来接他，他十分沮丧地坐在我旁边，闷着头不说话，想着刚从班上学生那里了解到关于他的信息，父母离异，双方都有各自的家庭，而他恰恰成了那个零余者……将近七点多他的父亲才来到学校，看到爸爸的那一刻他十分开心，脸上全是笑意，那是我第一次看到他笑，那一刻有阳光在心间缓缓流淌，我对他关注的还是太少了，他其实十分渴望关怀与温暖。
随后的日子里，他成为了我办公室的“常客”，一有时间我便给他辅导落下的功课，对于阅读极其吃力，作文完全不知从何落笔。一周后他有些沮丧地问我：“老师，我是不是很笨？”我听出了他语气里的失落，便耐心地对他说：“每个人都是一样的，你只是没有找对方法，词语听写你就只错了两个，我们先积累词语，字词积累多了，阅读自然就不是问题了。”他半信半疑，却依然郑重地点头答应。果然，词语听写的正确率越来越高，他也比以前喜欢说话了，同学们告状的声音渐渐少了。练习册上有个仿写句子的题，他写到：我虽然学习不好，但是记词语很快。我轻笑，他这是开始认可自己了。我趁热打铁让他去默写诗歌，默写文言文，他极安静地坐在座位上，边读边写，拿给我检查的时候小脸涨的通红，竟然全对，我不敢相信自己的眼睛，一遍又一遍地检查，是的全对，他竟然做到了，那幽暗之处的花不仅发芽还在盛开呀！看着他欣喜万分的表情，我亦激动不已，是呀，美好的生命应当被期待，它带给我们的不止惊喜还有感动。
某个午后，他拿着一张纸来办公室找我，是前一天留的习作，满满的一页，我逐字看完，错误依然很多，但这于他而言已是勇敢地尝试与莫大地进步，作文题目是“我的梦想”，他说未来要做一名宇航员，飞向太空。我相信，不管未来他能否遨游太空，但他一定能飞的起来。
可爱的校园
三年级（1）班 霍锦萱
美丽的南山脚下，有一座既古老又崭新的学校——西北新村小学。
走进校园，首先映入眼帘的是青青杨柳掩映下的长廊，长廊古色古香，是我们读书的好地方。
长廊旁边有一个小花坛，里面种着各种各样的花。每到春天，所有的花都张开美丽的笑脸，瞧！迎春花嫩黄嫩黄的，蜜蜂在花上尽情地采蜜；樱桃花娇小可爱；冬青树脱去旧衣，穿上了油绿油绿的新装。花园里一派生机。
校园的正前方就是有涂鸦风格的教学楼，楼面上那一朵朵形态各异的莲花，姿态优美，栩栩如生，把教学楼打扮得格外美丽。
上课了，同学们认真地听讲，争先恐后地回答老师的问题，时不时传来琅琅的读书声和我们的欢声笑语。
下课的铃声响了，有一些同学留在教室里，他们有的涌向图书角，认真地看着课外书；有的涌向了植物角，观察着植物每天的生长变化；有的拿起了卫生角的抹布和扫把，擦黑板扫地。有大部分同学飞奔到操场上，操场是他们的乐园，他们在操场上嬉戏玩耍，有的在跳绳，有的在跳皮筋，有的在玩老鹰捉小鸡，有的在踢球，有的在操场呼吸新鲜空气……
美丽可爱的校园，我们在你的怀抱里幸福成长。我爱您，亲爱的校园！
指导教师 马美玲：
孩子，老师读出了你对学校深深的爱，我被感染了。你是个善于观察的孩子，发现了学校的美丽，再加上那些生动精彩的语言，学校的一切可爱都展现在我们眼前。
我的拿手好戏
六年级（2）班 李卓一
夜深之时，幽静之处，总伴与绵绵月光，总伴与幽幽琴声。时而“汤汤乎若流水”，时而“巍巍乎若太山”；时吟秋风之词，时诉湘妃之怨；时若三冬红梅，时似夏荷风舞……
我一年级时，曾与妈妈一起看《红楼梦》电视剧，当时的一幕深深地触动了我的心。林黛玉一袭长裙坐于古琴之前，纤纤玉指抚于琴上，一阵阵“仙乐”便飘入耳中。妈妈见我十分痴迷，便将我领到一位古琴老师家中学习古琴。初见，初闻，它虽少了几分西洋乐的热情与喧闹，却添了几分中国古典乐独有的优雅与余韵。
我与它相识相知，对它多了几分情意、爱意……
初学古琴，似乎所有都是一帆风顺，可随着乐曲难度的加大，我的学琴路上多了许多坎坷。谱子越来越长，指法越发复杂，情感都无法理解，更何况背谱？又何谈演奏完美？那时，似乎每一根琴弦都在嘲笑我，每一个徽位都在躲着我。从此，弹琴变得不再有趣。
弹琴之路十分艰辛，我无数次想要退缩。可心中总有一个声音告诉我不要放弃。我一次次练习，一次次挫败，一次次败了再战。
几张木桌，几把木椅，几幅字画，几丝微香，几缕阳光。清风的吹拂伴随着雅集的开始，也伴随着我内心的微颤。现场的宁静与幽雅平复了我紧张的心情，老师的加油与鼓励坚定了我弹琴的信心。节目一个接一个，很快就轮到了我演奏。当我坐在台上时，内心竟添了几分波澜。此时，眼前又浮现出了曾经的一幕幕。我的手指似乎没有弹拨，只是琴弦与徽位自己翩翩起舞。“那个女孩弹得真好！”“是啊！”台下不时响起赞叹与掌声，我的古琴老师脸上也浮出一丝欣慰的微笑。昔日的琴友也对我悄悄竖起了大拇指。我，陶醉在了其中……琴弦微颤，一个个美妙的音符在空气中蔓延。它引领着我，走入琴曲，走进曲中那片雪地，走近曲中那树梅花。每一抚琴，心弦也随之颤动……
悠悠琴声，再次响起。那琴，奏出的不将只是阳春白雪，也承载着我的泪与笑，苦和乐。它，不只是我的拿手好戏，也是我的知音、知己……
指导教师 许昕：
本文紧紧围绕“我的拿手好戏”进行写作，儿时黛玉抚琴吸引“我”走上学习古琴之路，并在与琴相伴的过程中感悟成长。雅集演奏的过程描写了特定环境给人耳目一新的感觉，场面的描写中关注周围的反应突显“拿手好戏”的不一般，构思巧妙，详略得当，流露出小作者的真实内心体验。
爱草说
五年级（2）班 刘思靓
世间之花草树木，可爱者无数。爱花者有，爱树者亦有。予独爱草之看似弱不禁风，实则坚强不屈，不惧狂风暴雨，不畏盛夏酷暑，疾风吹不到，野火烧不尽，可敬可叹矣！
予谓树，枝繁叶茂，郁郁葱葱；花，争奇斗艳，国色天香；草，坚强不屈，真君子也。噫！自古到今，爱花爱树者，不可数。草之爱，寥寥无几！
指导教师 邹洪涛：
小草看似弱不禁风，实则坚强不屈，那顽强的生命力，那生命不息，奋斗不止着实可敬可叹！小作者仿照周敦颐《爱莲说》撰写了本篇文言文，语言简洁洗炼，清新典雅，发人深省，意在言外。
茶思
五年级（2）班 于浩天
“柴米油盐酱醋茶”为百姓必备之物；“琴棋书画诗酒茶”乃文人之雅事！故国人不可一日无茶。
茶树，吸天地之灵气、日月之精华……历经风雨侵袭、修剪之苦、更饱受柴火之烤焙、沸水之浸润，终成香茗一杯。
一株茶经受生长、采摘、加工、上市等一系列之坎坷，只为众生品尝，生命因人而精彩。人生何不如此？父母给予吾等生命，老师传授吾等学问，社会磨炼吾等品性。学不勤修，又怎得真谛？不经历风雨，又怎能见彩虹？怨天尤人，不知检己之过失，又岂能成大事？
呜呼！推己过于他人及社会、抱怨环境命运之不公者，不敢担当、不寻思改进、满腹牢骚者，实感悲哉叹哉也！
茶如人生，人生如茶。今日邹哥教群童习茶之学问、悟茶之哲理，吾倍感深刻，逐以作文以记之。庚子暮秋十一月三日。
指导教师 邹洪涛：
涉世不深的少年，能在《茶》课的学习中品味“茶”的生命。文能言声，由“茶”到“人生”的感悟一定是自己的真实感悟，虽然人生的路途漫长而曲折，但相信你一定能通向成功！
雪中即景
五年级（1）班 李润溥
“下雪啦，下雪啦……”教室里传来阵阵欢呼声。不一会儿，杨老师带领我们来到操场上。
整个学校银装素裹，从教学楼到操场，一片白雪皑皑的景象。片片雪花好像漫天飞舞的银色蝴蝶，优雅地从灰蒙蒙的天空中飘落下来。落到了教学楼上，落到了亭子上，落到了松树上，也落到了我的脸上。它们亲密地抚摸着我，我急忙伸手去接雪花，想看看它到底是什么样的，可是还没等我看清楚，雪花就像顽皮的孩子般不见了。我又伸出舌头去尝，它们入口即化，味道与凉白开差不多，略带点土味。
我转过身，看到山上朦朦胧胧的，犹如起了大雾一般，隐隐约约地看见白茫茫的山上挺立着几棵松柏。
这时，雪越下越大。鹅毛般的大雪上下翻动，风一吹，雪花打着旋落了下来。我捧起一捧雪，它们真像雪白的棉花糖。我将它们抛上天空，一片片雪花在空中翩翩飞舞，好像满天的柳絮。正当我在遐想时，不知是谁向我扔了一个雪球。顿时，我们沸腾起来。操场上，有的同学在滑雪，有的同学在打雪仗，有的同学在堆雪人，玩得不亦乐乎。丁零零，上课铃声响了，我们无限留恋地回到教室。同学们身上都落了白白一层雪，看起来像一个个形态各异的雪人。
每当下雪的时候，我的心里总有一种“冻不住”的喜悦。窗外雪还在下着，我们身上的雪渐渐消失了。大家静下心来，和老师一起朗读“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外……”
指导教师 杨建平：
雪花在你的笔下像精灵一样飞舞跳跃，是那么调皮、可爱，习作文笔流畅，语言生动，善于运用多种修辞手法，为读者展现了一幅美妙的冬雪趣景。