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《中国中小学写作业压力报告》数据显示，中国学生每天写作业2.82小时，高居世界第一。
与之形成鲜明对比的是，在家庭经济能力大体相当的前提下，美国儿童的阅读量是中国儿童的6倍，从整体来看，美国学生的阅读量也至少是中国学生的2倍以上。这背后，是美国教育体系对实用性和阅读工具与方法的重视和普及。
这几天，江苏省锡山高级中学校长唐江澎委员在全国政协十三届四次会议第二场“委员通道”上说的一席话刷屏。
在回答记者提问的“什么是教育的真谛”时，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎给出了自己的答案。
唐江澎表示，学生没有分数，就过不了今天的高考，但如果只有分数，恐怕也赢不了未来的大考。分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目标。教育只关注升学率，国家会没有核心竞争力。
好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会。
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中国学生作业压力
全世界最大
日前，同样一份名为《中国中小学写作业压力报告》的大数据报告刷爆了家长们的朋友圈，这份报告由人工智能教育平台阿凡题发布，通过大数据将中小学生写作业的压力量化。《中国中小学写作业压力报告》通过大数据分析和调研统计等方法，成功地将写作业的压力量化，从中我们也可以窥见互联网教育创业的机会。
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中国特色的作业问题
背后是教育痛点
《中国中小学写作业压力报告》数据显示，中国学生每天写作业2.82小时，远远超过欧美日韩等国家，位居世界第一，这不只是与中国特色的教育体系有直接关系，也与中国人勤奋的美德、相信知识改变命运的理念有关。
然而，每天要花费大量时间写作业，直接影响了睡眠、增加了压力，进而影响孩子的心理和生理成长，85%的学生出现过沮丧、崩溃、自我怀疑等心理问题，54.2%的儿童当前身高水平没有达到遗传身高。
很多人对美国教育都有一个迷思，觉得美国孩子上学轻松，做作业少，最多就是写写读书报告。假期更是不用上补习班，各种HIGH玩！其实不然，美国孩子的作业也很多，只不过没有庞大的题库和反复的抄写训练。在美国，提倡的是孩子将所学的知识掌握并应用，标准答案常常会受到“冷遇”。孩子们在浓厚的学习兴趣下，为今后的生活打下基础。同时，美国教育非常重视阅读！美国学生的阅读量有多大？且看下面的数据。
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美国学生平均每年
读36.3本书
多年来，美国学生的阅读量都是一个传说。据称美国伊利诺伊大学此前的一项研究显示美国学生阅读量是中国学生的6倍。
而此次Renaissance阅读报告中统计的客观数据也的确十分惊人。报告显示，在过去的一年中，美国学生每人平均阅读36.3本书籍。
从以上统计图表可以看到，参与调查的26344所学校的7,038,667名学生总计阅读了255,280,120本书。并且呈现一个有趣的规律：小学一到三年级学生阅读的本书最多，分别达到45本、61本和53本，然后随着年级的递增，数量呈现下降趋势，到了高中维持在6到7本的水平。
不过需要说明的是，虽然在高中阶段阅读的书籍减少了，但是阅读量并不低。高中生每年的平均阅读量到达27万字，而小学低年级学生则要低的多。阅读量的高峰集中在6、7、8三个年级，接近40万字。
那么中国学生的阅读量是多少呢？目前小编并未查询到近期的相关研究。但在2011年的一项调查显示小学生人均每学期阅读“课外书”11.76本份。
由此来看，中美学生的阅读量差距虽然没有6倍那么夸张，但也有不少的差距。
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美国学生阅读能力
逐年上升
由于疫情的原因，今年的美国学生花在阅读上的总时间相比去年增加了一倍多，从430万小时增加到890万小时。
另外，2020年，孩子在阅读印刷品时，每四本书籍中有三本小说或者故事，这说明学生更倾向于阅读虚构类文本。在数字化阅读过程中，孩子们花在小说、故事上的时间比非虚构文本多了一百万个小时。
然而，尽管孩子们总体上更喜欢小说或者故事阅读，但非虚构类文本阅读每年仍在上升。根据12年的统计，非虚构类文本占比已经从当初的18%左右递增到了26%左右，这一现象是阅读专家们乐于看到的。
因为非虚构类文本的增加，在某种程度上味着学生阅读理解能力的提升。
在本次的报告中，研究人员还向老师和家长强调了深度阅读的重要性。阅读同一主题的书籍，最终能培养孩子阅读复杂主题的“技能和意愿”。
阅读复杂的主题能激活了深度阅读和深度知识之间的良性循环，你读得越多，你获得的知识越多；你获得的知识越多，那你会阅读得越多。简单地说，阅读产生知识，又会驱动阅读。
用多种文本建立系统的基础背景知识和提炼深刻的主题，对孩子来说是一项关键的重点技能。这种能力体现的是一种学习力，能够从众多的信息和知识中把握核心内容，也是孩子在走上社会上所需的核心竞争力。
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关于阅读的真相
Renaissance阅读报告已出版多年，在此往年的报告中，研究人员也有许多有趣的发现，一起来回顾下：
6分钟
仅仅通过每天多6分钟的阅读就能让年初在阅读和学习上苦苦挣扎的学生在年底的时候达到平均水平以上的程度。
研究人员分别找到了一批在学期初阅读能力排在后1/4的3年级和6年级的学生，在学期末有一部分成为了中上等水平的学生，有一部分继续保持比较靠后的水平。在3年级的学生中，进步为中上的学生比保持不变的学生平均每天多读了5分多钟的书，但读到的词汇却多出10万字，理解能力也提高了11%。6年级学生中，进步了的学生每天也多读5分多钟的书，但比停滞不前的学生要多读了20万字，理解能力提高9%。
15分钟
报告分析了990万学生阅读状况，指出每天阅读15分钟以上，阅读获益将成指数积累式增长，最佳的阅读获益来自每天30分钟至1小时。而少于15分钟的阅读获益则会低于平均水平。
23%
在Renaissance Learning对近4000名学生的长期纵向研究中，他们发现，在3年级时阅读能力不足的学生中，有23%的学生19岁时都未能从高中毕业。而3年级时阅读能力足够的学生只有4%不能毕业。这说明小时候的阅读还会极大的影响到学生未来的学业表现，小时候阅读能力强的学生顺利高中毕业的几率是阅读能力不足学生的5倍。
82%
另一项针对13000名美国城市学生的长期纵向研究显示，在6年级时英语课挂科的学生当中，只有12%的学生顺利完成了高中学业，6%的学生延期毕业，而82%的学生都未能高中毕业。
30分
而阅读不仅在小时候起决定性作用，学生年龄越大，常读书和不常读书的学生之间的成绩差距就会越大。在9岁的学生中间，几乎每天都读书的学生平均成绩比很少读书的学生高18分。13岁时，这个分数差距是27分，而到了17岁时这个分数差距则是30分！
13700字
此外，研究人员表示，孩子每阅读1000个单词，就能从中学习到1个新的词汇。从幼儿园到高中阶段，平均每天阅读30分钟以上的学生能读到1370万字，所以他们仅仅从独立课外阅读中就能学到1万3700个新单词。而每天读书不足15分钟的学生只能学到1500个新单词，从阅读中得到的词汇量的差距就有1万2200个！
35%
那我们该如何鼓励孩子阅读呢？最好的方法当然是制定个性化的目标。对420万学生的研究表明，有阅读目标的学生最后比没有阅读目标的学生读书时长长35%，理解能力高4%，也会选择更有难度和意义的书籍。
70%
除此之外，阅读不仅能提升阅读能力，还能提高综合学习能力。在解数学、科学等理科题目时，阅读能力排名在前3%的学生比排名在末尾的学生正确率也要高70%。阅读能力较强的学生平均能答对66%的题目，而能力较弱的同学只能答对39%。
2倍
另一项针对280万学生的研究表明，平均每天阅读30分钟以上并且有高理解程度（理解85%以上）的学生在面临大学申请和职业选择时，做好准备的程度（Readiness）是普通学生的两倍。
Renaissance的这些研究结果真实地说明了阅读不仅能在词汇量、学习成绩、综合学业能力等方面给学生提供超乎想象的帮助，同时，想做到阅读也并不难，只需要从每天多读6分钟开始。
综上，现在流行“弯道超车”，越来越多家长给孩子的课后安排了越来越多补习班，却忽略了，对于孩子（特别是小学阶段的孩子）来说，什么才是提升成绩的真正秘诀。而撇开成绩，让孩子从小徜徉于好书之中，培养起来对学习的真正热忱，不是更重要么？
来源 | 极致学院（ID：AreteCollege）