这几年，教育重镇南京的现代化学校也开始厚积薄发，据说光是今年就有4所新开的学校，然而更需要家长关注的是，著名的威雅学校也已来到了南京。
南京威雅学校预计于今年9月在南京汤山开学，它也将成为“威雅系”的第四所学校。
熟悉“威雅"这个名字的家长多半都是从常州威雅开始的，这所座落在常州西太湖畔的寄宿制学校在短短4年里发展成了一所颇有名气的千人大校，毕业生去向也不乏剑桥、帝国理工、伦艺、芝加哥艺术学院等各类名校，可圈可点。
2016年的常州威雅之后，2019年的香港威雅，2021年的杭州威雅和南京威雅也相继亮相，大家庭成员越来越多，可共享的教育资源也愈发丰富。
这次南京威雅的开办，我们有幸采访了创校校长田宁、创校执行校长卡琳·雪莱等诸位老师。在和他们的对谈中，一所寄宿制学校的轮廓被勾勒得清晰了起来：
有这么几个关键词不可忽视：导师、学院制、全人关顾、校园。
01 。
难以定义的老师
在威雅，每个学生的周围都有这有四种教师角色：
学科老师
教研主管
导师
学院院长
田宁校长打趣说，这么一比较，在家里光靠父母两人凭经验教育孩子，是不是比寄宿学校这么多专业成年人360°参与孩子的成长要难多了？
△田宁校长在法国看望他的学生（田宁-南京威雅学校创校校长， 原南京实验国际学校校长，南京民办教育协会副会长、常务副会长，近40年教育教学及管理经验 ）
在威雅，最重要的教师角色又是导师。每位导师负责关顾8-10名学生，他们是离学生最近的角色，孩子的学术、生活、社交和情绪，都由他们观察和客观评价，并在发生问题和困难时及时给与帮助。
但同时，威雅的老师又很难以“体育老师”、“数学老师”这样的单一角色去定义。
几乎所有的任课教师都有“学科老师”和“寄宿导师”的双重身份，而且他们全都多才多艺：比如副校长麦克，他既负责学校的全人关顾体系，又是一名橄榄球运动员，还精通滑雪和高尔夫，采访时还给我们推荐心理专业书。
再比如科学与技术总监保罗，他既是计算机学科老师和寄宿制导师，又懂设计技术，自己经营过企业，还为海军造过8年的潜艇！
△南京威雅姐妹学校常州威雅学校的学生和老师
可以想象，由这样广泛涉猎、角色多元的导师们以“人”的身份影响孩子们，更有利于其视野之开阔，人格之健全。
02 。
难以界定的“学校”和“家”
曾有校长比喻过：寄宿学校的老师都是非常“体制化”的人（参考电影《肖申克的救赎》），因为这是一份24小时的工作，是一种融入血液的生活方式。
的确，在我观察下来，寄宿制学校的老师有两大“奇观”：一是拖家带口，全家“安营扎寨”在学校的多，二是从小就上寄宿学校，长大后又回来当老师的多。
在采访科学与技术总监保罗的时候我就听说了一个小故事：原来，他和执行校长卡琳正是夫妻。夫妻二人之前在北京一所著名国际化学校担任管理职位数年，这次来到南京威雅，也是他们和三个孩子全体由北向南迁移的“大动作”。
△卡琳一家（卡琳·雪莱-南京威雅学校创校执行校长，中学科学教育学士、教育领导力硕士，拥有20余年英国本土寄宿名校及中国顶尖国际化学校教学管理经验）
卡琳的三个儿子都在寄宿学校就读，谈及原因，卡琳坦言：“成年人的学习有序、规范，但孩子们会广泛地吸收周围的一切，随着年龄的增长，他们接触的成年人越多，就能获取更多的信息，而不是只局限在几位任课教师和家人。”
同样地，幼小部执行校长蒂莫西也是一位早年毕业于寄宿制学校的地道英国绅士。他说，寄宿学校给了他一生难以忘怀的经历和学习体验。这让他日后投身于早期教育行业并成为这个领域的专家。
应该说，老师们既像知识的传道者，又像生活管家，更像事事操心的家长，没有那份对教育事业的信念和爱，是很难把寄宿学校老师这份工作坚持下来的。
△南京威雅姐妹学校常州威雅学校的寄宿生活
03 。
难以分割的“学术优异”和“全人关顾”
在威雅，追求学术的卓越和关怀学生心灵的健康，这二者从来就不能分开来谈，甚至后者比前者更优先。
卡琳曾在英国两所顶尖寄宿学校就职，其中包括最负盛名的“九大公学”之一拉格比公学，这所公学不仅是橄榄球的发源地，也以学术闻名，每年毕业生的升学成绩都冠绝全英。
△卡琳在英国拉格比公学
怎么抓学术？在执行校长卡琳看来，学习不仅发生在教室，也在宿舍、校园，和同学、老师们一起运动、用餐、娱乐、结交朋友，这些既是学习，也是生活，构成整体学习社区，让学习无处不在。
而学生学习的关键点，是“从心底长出来的学习动力“。
也正是因为学生们看过老师们生活中的样子，所以会把她当成真实的“人”，而不仅仅是一个有距离感的“教学机器”。这种心理障碍一旦被打破，学生们就容易放松——要知道，大脑只有在愉快和放松的情绪下才能真正开始学习。
父母都知道，孩子会因为喜欢一个老师而喜欢一门学科，讨厌一个老师而学不好一门学科。
这种微妙的心理变化对孩子的发展影响确是巨大的。一旦孩子开始“为自己负责”，学习动力和效率都会有显著提升。而学术结果，不过是水到渠成的事。
在全球顶尖的寄宿制学校中，“全人关顾”可以说是跟“学术学习”同样重要的一个存在，而曾在北京某知名国际化学校担任学生身心健康助理指导和寄宿主管5年的麦克副校长对此更有发言权。
实际上，早在2013年在迪拜雷普顿学校任职时，麦克就打算从学术领导转往全人关顾领域，因为当时他意识到，最终学生只会听他们最信任的人的话。
“全人关顾是一个很长期的、不断给学生提供支持的过程，有时候我们可能看不见多明显的变化，但是我知道有一天学生们会在人生的某个时刻意识到，‘哦，那就是当初老师告诉我的。’”
孩子外部的物理创伤很容易被发现，但内心感受却不易被察觉。这个时候导师的作用就很大，哪怕有一点不对劲，经验丰富的导师很快就能察觉，导师作为第一联系人，通过一对一会面，聆听他们的需求，并提供相应帮助。
全人关顾很重要的一环是安全。田宁校长感慨道：”我们的职责就是让学生信任我们，为他们创造一个安全的、温暖如家、充满关爱的环境。因为这样的环境让孩子敢于探索，好奇心和求知欲得到鼓励和发展，并能养成热爱挑战、坚持成长的心性，最终成为一名终身学习者。”
△南京威雅姐妹学校常州威雅学校的中学生校园生活