今年教育部发文要求加强中小学生手机管理，禁止学生把手机带入课堂，还明确老师不得用手机布置作业，或要求学生利用手机完成作业。
禁止学生把手机带入课堂得到广泛支持，例如山东聊城规定，所有教职员工包括校长也不能把个人手机带入课堂。只许州官放火，不许百姓点灯的做法为人诟病，我不禁要为山东聊城中小学师生一体遵守禁限令连叫三声好！！！
山东聊城是好样的，也做出了榜样。不少老师的手机依赖短期内很难自动摆脱，用手机布置作业如故，甚至家长还在家校群不断提醒老师别忘记布置当天的手机作业。手机就像一个幽灵，困扰着教学，扰乱了人心。手机禁限令虽然已经发出，冰冻三尺非一日之寒，要达到教育部预定的“有关要求全面落实到位”，绝非易事。
01为何“执行难”
手机执行难，显然绝不仅仅是学生的事，也是老师，家长甚至社会都牵涉其中。
中小学老师早就习惯用手机给学生布置作业，学生早就习惯用手机完成作业，家长一机在手，免去许多麻烦，似乎就能对孩子的一点一滴了如指掌，家长和老师已有默契。有些学科对手机的依赖性非常高，校外辅导机构在英语学习中普遍让孩子用手机读单词录音，校内英语学习也经常让学生完成“手机作业”，包括朗读单词、做选择题等。语文学科的课外阅读，也需要学生听音频文件，拓展课外阅读量，用手机反馈完成情况。
老师在教学中过于依赖手机，成人手机沟通方式过早延伸到青少年群体，加剧了青少年过早成人化。
成人之间联络工作，联络感情用手机，闲暇之余玩手机，除非睡着了，手机必在手上，玩手机和忙工作不再泾渭分明。
按家长的想法，老师把学习任务在手机上布置了，孩子用手机完成，用手机反馈很正常。可是一机在手，谁也分不清孩子是在玩手机，还是在做作业。
智能手机从时政八卦，到抖音视频、游戏娱乐让人流连忘返，大人停不下来，孩子更停不下来，无法自拔。上瘾之后，孩子过早娱乐，过度娱乐，对学习，户外活动的兴趣锐减，甚至手机成为违法犯罪的智能工具。
孩子在不宜定型的阶段过早定型，过早罹患成年人才有的慢性病，自由自在的童年被智能手机控制。
02问题的关键
围绕一部手机，教育部专门发文，足见事关重大。中小学教改过程中，有把电化教学当成教学改革成果的，有用智能手机布置作业替代教学改革的，凸显了“学生信息素养和自我管理能力”明显不足，“家长履行教育职责”方面出了问题。
信息时代我们被动地被裹挟其中，很多东西的了解只是皮毛，甚至是道听途说，可是我们还是很兴奋地参与进来。且莫论孩子信息素养和自我管理能力如何，即使成人，为人父母，我们自己的信息素养和自我管理能力也存在很大短板和问题。孩子不该玩手机，很多人能理解，但办不到，无论是在家里还是在外面，大人都在玩手机，孩子看在眼里，又做不到充分陪伴孩子，为了息事宁人，也允许孩子玩。甚至觉得有手机玩，总比孩子出去闯祸强，君不见手机诈骗的线索其实很多时候是孩子自己留下的，打赏主播更是孩子的“仗义”之举。手机对孩子无形的伤害是让人丧失远大理想，容易沾染不良习气，颓废起来。
中小学再怎么推进素质教育，一上高中，所有人不得不向高考低头。于是每个班里，每年都会迎来一波波的小学生转学潮，转去的都是应试教学能力比较突出的学校，转走的也是尖子生居多。
不能忽略的是，语数英等主课占用学生课时过多，对应的是主课老师更受重视，培训、赛课出彩机会多，晋升渠道宽，而音乐、美术、体育等副课就惨兮兮的，课时一压再压，副课老师似乎“低人一等”，甚至某些地方副课老师被边缘化是公开的秘密，一些教学会议没通知他们似乎也是正常的，他们在年度绩效奖分配中的占比明显低于主课老师。有些想法的副课老师要么选择调去中心小学，施展所长，要么“转行”申请教自己并不擅长，更谈不上喜欢的主课语数英，改变处境，少数坚持下来的已是心灰意冷，身心疲惫。
由于过于偏重文化课学习，强调升学考分，学生无法得到全方位的人文关怀，对何谓真，善，美，缺乏真正理解和，感觉麻木，在家庭和学校双重压力之下，脾气变坏，暴戾，个别的成为“问题少年”，甚至滑入犯罪边缘，让人惋惜。
都说行行出状元，不同行业的入行门槛大不一样。要拿考分一把尺子，来衡量全体学生显然不当，有一技之长的学生怎么就不能上大学呢。
03出路探讨
高考改革可以找一些突破口。比如，国家控制录取标准、名额比例，提高招考透明度，接受合理质疑和社会监督，兼顾有一技之长的学生，比如有游泳跳远，素描写生，演奏歌唱特长的学生上大学的合理诉求，给他们提供上大学的机会，多元化地助力青少年成长成才。
中小学管理要解放思想。避免在学科之间人为分出高低贵贱，制定课时计划的时候，要充分征求副课老师的意见，主课课时多一些可以，确定的课程计划应当向上级教育部门报备。课程计划一旦定了，就不能以文化课应考为由继续“霸占”美术、音乐、体育等课程课时，要落实校长、班主任的监督责任，对擅自“霸占”课时的教师予以严肃处理。一视同仁地对待所有课程，一视同仁地对待全体代课老师，公平分配全年奖金，纠正各种损害部分代课老师切身利益的错误做法。多谋划组织美术、音乐、体育等课程教学比赛和教学能手、最佳学生作品评选活动，鼓励更多老师干一行，专一行，爱一行，鼓励更多孩子发展兴趣，培养特长。在干部选拔任用方面，既给全体代课老师机会上的平等，也要给实质上的平等，消除组织内歧视。
把校外辅导机构纳入手机禁限令整治范围。鼓励公办私立学校和老师要向山东聊城的学校和老师看齐，统一认识，把手机和课堂教学隔离起来，带头不用手机布置作业，不要求也不能建议学生用手机做作业，要求家长配合政策落实到位，避免反弹。手机禁限令要形成合力，需要持续发力，任何方向的漏气松劲，都会功亏一篑。中小学生普遍参加校外辅导，甚至周一到周五都有，如果校外辅导机构不执行禁令，一切努力都将白费。因此，校外培训机构也应执行手机禁令整治要求。教育主管部门要抓紧细化手机禁令实施细则，强化学校讲清手机禁限令的责任落实，家长应当配合完成书面确认、书面承诺，加强教育执法检查，实行违规线索有奖举报，严查严惩违规行为，迅速在全社会形成中小学生手机禁限令整治合力。保障必要投入，满足学生，尤其是寄宿制学生定期与家长沟通的合理需求。
家长积极配合很关键。一方面，家长不能不作为，要全面充分地履行自己对孩子的监管责任，支持手机禁限令，而不是消极抵制，适应不带手机条件下的作业辅导，给孩子更多陪伴，督促孩子完成纸质作业。即使允许孩子利用手机查询，也应当加强德育监督，避免借学习偷偷玩手机，保护孩子视力。
作为老师，始终要把教书育人这项根本任务扛在肩上，视德育为份内事，坚决不丢给班主任一个人。要潜心研究教学，研究学生，多和其他老师、学生家长沟通学生德育方面的问题，不能只顾教书，或者只会教书，不管育人，选择性“失明”，失责渎职。备课过程中多问几遍这样讲能讲清楚吗，听不懂怎么办，课前下足功夫，精耕细作，而不是浮于表面。课堂上牢牢抓住学生的兴奋点，在有限的课时内调动所有孩子的注意力，听得懂，少讲多练，多一些堂检测训练，压缩不必要的课后作业，坚决摒弃用手机把孩子“困住”的老套做法。让孩子从过于繁重的作业中解放出来，舒展心灵，做一个身心健全的人。