最近，教育部最近发布文件指出：加强幼小衔接、幼儿园不准开设学前班，把小学一年级上学期设置为幼小衔接的过渡期。从国家教育部的出发点来说，我们都知道这是正确的决定，也符合了小朋友身心的发展规律，不会出现过度的拔苗助长的情况。
但是，小升初，初升高，乃至于高升大学的竞争日益增大的情况下，特别是初升高的时候，普高的录取率基本只有40%-50%的情况下，我认为这终将成为一纸空文。
原因很简单，在竞争激烈的今天，不能让孩子输在起跑线上的观念已经在每位家长的心中根深蒂固了。
同时，前两年教育部要求零基础入小学，但是各地方的执行力度打折扣以及校外衔接班的兴盛，这让很多家长让孩子零基础进入小学后，在孩子的教育问题上吃了不少苦头！
我是一名高中教师，同时也是一位今年9月即将进入小学就读的孩子的父亲。可以说，作为教育工作者的我来说，对于孩子的教育理念和观点与教育部所颁布的政策是非常吻合的。
俗话说，一个家庭的成功，前三十年看自己，后三十年看子女。总之，在我看来，孩子幼小衔接教学是必须的，不要等着上小学一年级再衔接。
在衔接教学的过程中，我觉得最主要的便是根据孩子的兴趣爱好进行选择，同时注重孩子的思维能力培养才是知识上最好的衔接。
2018年7月5日发布的《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，到现在的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，教育部智囊团对幼儿园到底该教什么，怎么教的问题，在解决策略方面发生了180度的转变。
于这样的转变，我咨询过一些一年级的语文和数学老师，这些老师纷纷表示：教育部这次确实做了一件好事、实事——学生在上幼儿园的时候除了玩还是玩，语文的拼音、数学的算数在幼儿园都没触及，所以很多农村一年级的学生在学习的时候特别吃力。
些家里没有家长另外辅导的孩子，其成绩更是差得一塌糊涂。一年级阶段成绩比较差，就严重打击学生的学习兴趣，蚕食学生的学习能力，这对学生学习上的可持续发展并没有多大的好处。而学生如果能够在上幼儿园的时候就能学到一些一年级当中出现的比较粗浅的内容，做好幼小衔接，那么这些学生在上一年级的时候无疑会更轻松一些。
幼小衔接，我觉得要在以下三个方面发力：
，在幼小衔接时要以培养学习习惯为主。
幼儿园大班还是一年级的学习，知识的掌握固然重要，但是学习习惯的培养才是重中之重：如何完成课堂学习任务，如何预习复习，如何一课一得，这些习惯的培养都必须拿捏好，不可忽视。 第
幼儿园的师资力量需要更强悍一些。 幼
接，可以说对幼儿园的教育提出了挑战：如何让幼儿大班的学生适应一年级的学习节奏，幼儿园的老师如何把握幼儿教学内容的“度”，这不仅需要对相关幼儿园的老师进行培训，还要引进更为强悍的幼儿园师资力量。 第
幼儿教学大纲要契合幼小衔接标准。
教学该教什么？幼儿园的大纲要作出相应的修改，然后让相关的幼儿教师明确自己上课到底要完成哪些教学任务，完善这一些，是做好幼小无缝对接的前提。 不
幼小衔接的胜利果实会不会被那些幼小衔接的培训班窃呢？