对于合肥家长来说，“教育集团化”并不是一个陌生词。从2004年起“名校办分校”的探索，到如今全市组建159个教育集团、超过9成义务教育公办校纳入其中，这种优质教育资源的“开枝散叶”让名校更多落在市民“家门口”。合肥的教育集团化进程之路如何？家长关注的优质教育是否真的“均衡”？师资如何流动？今后是否会有“退出机制”？
集团化进程
全市共有159个教育集团
占义务教育公办学校93.3%
3所学校的学生同上一位足球教练课、体育老师轮流转校……2016年3月份，合肥师范附小一小操场上的一节足球课，拉开了合肥市中小学“集团化办学”试点的序幕。
在此之前，师范附小四所分校组建成“合肥师范附小教育集团”，四十六中及其南区分校组建“合肥市第四十六中学教育集团”，让“走校上课”成为打破学校壁垒的全新教学模式。由“名校办分校”衍生出的“集团化办学”，也逐渐走进合肥家长的视野。
合肥市第46中学教育集团中山路中学（资料图）
让孩子在“家门口”就能上好学校，这不仅是合肥诸多家庭的教育期待，也是市民幸福指数的重要指标。
实际上，合肥各区对于教育集团化办学的探索早已有之。
记者了解到，为解决优质教育资源分布不均的问题，包河区自2004年起就开始了“名校办分校”的探索。2007年，合肥师范附小率先从老城区整体搬迁至滨湖新区，并展开了一系列“名校办分校”的实验。
合肥师范附小南校区（资料图）
自2009年起，滨湖新区先后“孵化”出合肥师范附小二小、三小、四小、保兴校区、万慈小学等5所学校，并组建成合肥师范附小教育集团。到2015年7月，包河区在全省率先成立师范附小、屯溪路小学、青年路小学、第四十六中、第四十八中、实验学校6个教育集团和南园学校1个学区联盟。在不影响原有编制的情况下，集团内教师在各校之间相互流动、跨校代课。
合肥师范附小教育集团长丰分校的老师们正在给学生上体育课
紧随其后，蜀山、包河、瑶海等区都采取名校办分校、名校托管、名校弱校捆绑、学区联盟、名校集团化等办学方式，逐步提升新建和薄弱学校办学质量和水平。
“一所龙头学校带多所新建学校”的“1+X”联合模式，集团内各学校打破界限，可以共享龙头学校的课程、师资、管理、文化等优质资源，从而使各新建学校共同进步、快速发展……截至2020年底，全市159个教育集团，覆盖680所学校，占义务教育公办学校93.3%。
高中集团化
首批四个普通高中教育集团揭牌
高中也组成优质教育“联盟”
教育集团化不仅仅局限于义务教育阶段，去年开始，合肥的多所高中，也同样组成了一个个优质教育“联盟”。
2020年12月底，合肥一中、六中、八中、一六八中学四个普通高中教育集团正式揭牌成立，由此拉开合肥市普通高中集团化发展的序幕。
仅仅两个月过去，合肥市第六中学教育集团瑶海分校揭牌就在合肥市第十一中学举行，合肥教育集团化、品牌化发展战略继续东进。据了解，合肥市第十一中学确定为合肥市第六中学教育集团瑶海分校，实现统一教学管理、统一课程资源、统一教师培养、统一学生教育。而这一举措，也进一步推动合肥市优质教育资源共建共享，成为解决区域间优质教育资源分布不均衡问题的关键步骤。
合肥十一中现在已挂牌成为合肥六中教育集团
“我们将围绕合肥六中这一优势教育品牌，带领各分校共建品牌内核、共担品牌责任、共享品牌效应，在学科建设、教育资源共享、育人方式变革、学校管理和干部培养等方面稳步推进集团内各分校深度融合，进而实现整体提升办学质量和管理水平的目标。”合肥市第六中学党委书记、校长李斌表示。
根据规划，2021年，合肥市还将组建第二批普通高中教育集团。在第一批普通高中教育集团组建运行的基础上，合肥一中、合肥六中、合肥八中、合肥一六八中学以及四县一市有条件的优质普通高中教育集团，吸纳其他普通高中扩大集团化办学规模。支持中科大附属中学等普通高中组建教育集团。
师资
集团化办学
有很多从南到北、
每天穿城而过的“教育人”
师资是撬动教育集团内“同步优质”的关键，更是家长和社会对优质教育判定的“第一标准”。如何促进集团内学校间师资的流动，让“名师”走进其他学校，是近年来合肥教育集团化面对的“挑战”之一。
2020年8月的最后一天，包河区教体局与长丰县教体局签约，合肥师范附小教育集团正式进驻长丰县城水湖镇，创立合肥师范附小教育集团长丰分校。对于双方，这次合作都是一次特别的存在。
“它是合肥师范附小落实教育集团化办学，在包河区之外第一个分校。”一年前，接过“委任状”的赵俊带着几位教育骨干从合肥师范附小来到长丰县，着手新学期报名招生、学校管理和教育培训等多方面问题。
一年前，接过“委任状”的赵俊带着精挑细选的几位教育骨干从合肥师范附小来到长丰县。
从南到北再从北到南、每天都要穿过整个合肥城区，从2020年9月份开始，她每天都要往返家与学校100多公里的距离从滨湖到长丰县的学校，虽然辛劳，但这背后则是为了城区优质教育能辐射更广的努力。到校后，她搭建学校管理架构、积极组织新教师业务培训、引入城区优质课程……从早到晚，几乎一刻不休息。就这样，她心中的这棵“小树苗”慢慢枝叶繁茂。“2020年我们都在拼搏，我想，2021年的这所分校，可能会有10个班、15个班；学生数可能会有300人、500人甚至千人。”在赵俊的畅想里，借助于城区优质教育的资源，未来的这里，也会成长为一座金字招牌学校。
和赵俊一样，在合肥市教育集团化办学中，有很多从南到北、每天穿城而过的“教育人”。
家长疑惑
教育集团化
真的让优质教育“均衡”了吗？
又到升学季，家住合肥经开区的于馨最近正在犯愁孩子的入学问题。
“离小区不远就是一所名校分校，也在我们的学区内，但听之前家长们说这所学校的老师都是新老师在教学经验上有限，这和我们之前期待的名校师资有很大差距。”这段时间，她和家里人都在纠结要不要去下手老城区的“老破小”，在于馨看来，毕竟那里才是真正有历史、有积淀的“名校”。
名校牌子挂了、教育班子组建了、教育经验共享了，教育集团化，真的让优质教育“均衡”了吗？和于馨一样，近年来，多有家长对合肥的教育集团化提出这些疑问。
近年来，“提升校区间的办学融合度”也成为多所集团化学校探究的重点。
（资料图）
2016年6月，蜀山区将合肥市琥珀中学、合肥市第四十九中学、合肥市南岗中学三所学校合并，组成一个新的教育集团：合肥市琥珀中学教育集团。“集团三校区相距很远，南岗校区与琥珀山庄校区间，相距有15公里。”在合肥市琥珀中学教育集团总校长王瞻权看来，相对于单一校区办学，多校区的办学管理难度更大。
如何进行有效管理、保证校区间学校工作整体推进、教育教学规划同步实施、学生培养目标同步管理？在他看来，这是实现集团三校区同步、优质、均衡发展的关键。
于是，制度规范成为三校区统一迈进的“第一步”。
琥珀山庄校区作为合肥地区初中教育的一所名校，各项规章制度已很规范、成熟和先进。另外两个校区“开袋即食”，无需“另起炉灶”。作息时间、课程设置、质量监控和评估机制等高度一致，保证了三个校区教育教学活动步调统一。
也正因为如此，另外两个相对较弱的校区在一两年之内就做出了成绩，办学成果取得了社会的广泛认可。如今，以南岗校区教育教学质量稳中上升，得到了家长的一致好评，并且顺利获评“合肥新优质学校”“合肥特色学校”“合肥市老百姓家门口的好学校”“蜀山平安校园”等一系列荣誉。
琥珀中学教育集团仅仅是合肥市教育集团化中的一个缩影，如今，越来越多的教育集团通过龙头学校课程、师资、管理、文化等优质资源的共享，实现各新建学校共同进步、快速发展。
不知不觉
合肥已组建这么多教育集团
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教育视线融媒体工作室
来源/教育视线融媒体工作室
合肥报业全媒体记者/刘梅梅
摄影记者/卓旻
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