女儿回国后，大大小小各种兴趣班也体验了不少。不夸张地说，但凡小D能坚持下来的兴趣班，有个共同性，那就是兴趣班的老师好。
我家选兴趣班的原则，之前给大家分享过，就是不鸡娃，不烧钱，从“兴趣”出发的，实践下来，发现老师在这里面起了关键因素。
小D现在参加的兴趣班，有一些也并不是推广做得很厉害，非常知名的。有两家就是离我家近，我在小区遛弯的时候被塞传单，抱着试试看的心理去体验的。
就在家附近逛逛，随手试试就找到不错的兴趣班——这个本领大家都需要吧，我对考察兴趣班还真是有一点心得，不谦虚地说，基本上试一节课，和兴趣班老师（不是销售）聊上一个问题，基本上就能判断，这家我们要不要继续上了。
的确很主观，但想和你们分享，大家选择性使用。
01
试课，看“最后五分钟”
一般来说，大家去试课之前，肯定要了解这家兴趣班的教育理念和课程设置。
这些对我来说是“标配”了，很多时候销售话术都是直接整理好的。可以问，但听听就算了，不要太当真。关键还是要试课。
试课最好选择插班进入他们已经开设的课程里，而不是专门为了咱们孩子开一节课，这两者之间肯定有差别，这个道理大家肯定也了解。
孩子试课，并不是所有兴趣班，家长都能看到全程的。能看到全程的肯定更好，我们就能看到老师们是怎么互动引导的。
比如我有几个大原则：
①创造类的不能只是模仿（比如画画、搭建课程等）；
②技能类的不能只关注结果（比如轮滑、游泳等）；
③学科类的不能不谈学习策略（当然这个小D目前为止没上过，但网上app的考察，我就是遵循这个原则的）。
这些很直观，画画课看看一个班级孩子拿出来的作品是不是都一个样的，教游泳的教练是不是只会“吼”怎么没做到，但无法拆分细节帮助孩子做到。
除此之外，我尤其看重的是“最后五分钟”。我属于每次快下课了，一定要悄咪咪躲在一旁观察全过程的父母。
课程的最后五分钟，怎么结束的，是否很匆忙，老师和孩子之间的互动气场，这些基本上很关键。
我试课最关键试的就是这个老师，有没有花时间去“看”这个孩子，还是机械地按照课件推进，这点对我来说是关键，而“最后五分钟”是最能体现这点的。
小D现在上的戏剧课老师，就是第一次试课结束，我看到她特地对其他小朋友说，今天新来的XX小朋友，很棒，一开始有一点点紧张，慢慢克服了自己，参与到了表演，我们一起给她鼓掌。
再比如，小D现在上的打鼓课老师，第一次试课结束就指出了小D之前学打鼓的时候遗留的手法问题，告诉小D虽然现在会打了，但要注意多用手腕力量，这样才能打得更轻松更快。
类似这样的很小的点，有心用心的老师通过一节课是完全可以了解观察到的，那这就奠定了一半以上是个“好”兴趣班的基调了。
02
试课完，问老师“一个问题”
接下来我就会问老师一个问题，来进一步验证我的判断。
不知道大家第一反应是不是会问，如果遇到XX，你日常会怎么引导孩子啊？如果孩子想放弃了，你怎么办？
这些问题都没错，但说实话，我们一旦问这些问题，兴趣班的老师们也大概就知道我们的目的是什么，基本上会得到一些“政治正确”的标准答案。
我会和老师闲聊几句，然后随意地问，你喜欢XX的什么呀？这哪里好玩了呀？你小时候是怎么接触到XX的？
那我问老师这些问题，到底问的是什么呢？我观察的是，老师是否真正“热爱”？
兴趣班，兴趣班，我给小D报名的目的不是为了加分考试，就是为了帮助她找到一份真正热爱的东西，兴趣班只是其中一个途径，去激发去点亮她内心也许有的东西。
那么我很难想象，一位自己不“热爱“的老师，可以真正激发孩子的。
现实来说，每位老师（包括我们大人）都是为了钱，打一份工；但喜不喜欢自己现在做的工作，打工人和打工人都不一样，那兴趣班的老师也是不同的。
我和人聊天爱看对方的眼睛，我真的观察过，但凡热爱自己教的这份兴趣班的老师，谈起来眼睛是发光的，说起来也是滔滔不绝的。
基本上，这样的老师，我就知道是“对”的人了。
03
试课后，看孩子“一个行为”
每次试课结束后，也不要着急去问孩子，喜欢吗？
大概率孩子的答案都是，喜欢！这时候我们一上头去掏钱报课，极少数概率孩子真的能坚持下来的。
所以，我每次试课结束后，总是习惯性说两句话（请熟背，也是防止自己上头）：
我们回去考虑一下。
哦，今天不报名就错过优惠了啊，没关系的。
考虑好了再来。-- 大概率，下次来报名还有这样的优惠，哪怕真的没有优惠，比起付了孩子不去的成本还是划算的。
我们回去考虑一下，你先要告诉妈妈，你喜欢它什么？咱们聊清楚了再决定。
-- 大概率，孩子真能说清楚原因，也就更能坚持下去。
试课后，我一般会留出一到两周的冷静期，给自己也是给小D。
回家路上，我会趁热打铁听一听，小D喜欢的原因，有时候也会结合她的理由，刁难她一下。
比如小D的戏剧班，当时我们才回国没多久，我听完理由就和她说，可是你中文并不好啊，戏剧班需要背诵台词，发音要清晰，你现在连读中文绘本都做不到呢？
再比如小D的轮滑班，我也是和她说，那学习轮滑对平衡能力要求很高的，比如之前在家和你玩的但你特别不喜欢的，单脚跳、单脚站立，你都需要能站立很久，这样才能对学轮滑有帮助。
大部分情况下，这个时候，孩子都是雄心壮志立下“山盟海誓”的，那我今天开始回家就练习。我每次也都会肯定加上鼓励，和她约定，如果真的能做到每天练习，那么两周后，我们就报名。
至此，我们的试课讨论就结束，之后的冷静期，我就会平淡处理，不会特地为了要求小D做某件事而提起，“你看看你，还说要学XX呢，现在连XX都做不好”，这类的话绝对是禁忌。
那么，试课后我就只看孩子的“一个行为”，那就是小D会不会主动提起，会不会心心念念。
这件事太关键了，大部分情况下，孩子的上头都是当时的、短暂的，很少会有持续的、长久的。
但如果小D会反复和我提起，反复谈论那天试课的情景、老师、自己学到什么了，大概率我就知道，这次的尝试正好唤醒了她内心有的东西。
这就是兴趣班或者启蒙的意义所在，就是去“点亮”。
04
写在最后
当然啦，最后还是要提醒一句，用这个方法也不是包票终身了，只是说找到“好”的兴趣班概率更大一点。
像小D之前就放弃了学习游泳，虽然我自认也是按照上面的方式找的兴趣班（虽然最近她又重新开始了）。
这也是我最后想提醒大家的，哪怕用了这样的方法找到合适兴趣班了，报名之前还是需要再次做个底线管理。
那就是：如果这笔钱付了，孩子一点没长进，我会心疼不已吗？
兴趣班，不是“必需班”，更不是“晒优越感的班”。任何教育投资，都不该超出自己家庭的经济范围，更加没必要成为家庭矛盾的来源。
心态好了，哪怕没有兴趣班，也能滋养孩子的兴趣。
归根到底，何为“兴趣”？少一点“有用”，多一点“无用”罢了。
孩子兴趣的萌芽，是需要父母心态作为土壤的。