昨天上课时，后排有两个女生一直在聊天。女孩子声音细且高，跟我讲课的声音缠绕着忽上忽下极为不和谐。
我提了一个问题找学生回答，喊了其中一个学生。她站起来茫然得很不知道我喊她干什么？于是我重复了一遍问题，她自然答不上来。我说：
“坐下去吧，上课要认真听讲。”
片刻，两人的聊天声又起，渐大，伴随着欢笑。这次我选择直接批评：
“请你们二位遵守课堂纪律，有什么话下课再聊。”
两人嘻笑、互相做鬼脸，停嘴了。
然而，不过几分钟而已，又开始了。同学们都在窃笑，根本无法好好听课。
这次，我让她俩站起来，站到后排。两人不愿意，趴在桌子上不起来，不合作。我警告她们：
“再有下次，你俩就出去，以后永远不要进语文课堂！”
即便这样，在后半程讲课中两人仍然时有窃窃私语，只不过声音很小，不至于影响我们上课了。
这样的学生虽然不能说比比皆是，但确实不少见。一节40分钟的语文课，为了她们俩我停顿了三次，就算平均每次1分钟，一共就浪费了3分钟了。全班55个学生，每人浪费了3分钟，那就是165分钟。
如果不管行不行？
说实话，上课时只要不是影响到讲课、听课的小动作我都不会管。时间宝贵，我必须兼顾大多数学生的学习。但是像我上文写到的那两个学生不管是不行的，因为根本无法上课。
那样的学生不是老师批评一两句就能变好的，再说我虽吓唬说不让她们进课堂，但不可能真的不让进。除非有一天她们严重违规被开除，否则班级不得清净。
这样的学生，只要有一两个，就会影响到全班学生的学习。如果老师批评了她们、打了她们、停了她们的课，一旦她们的家长举报到教委，老师就可能会面临反复被谈话、做检查、道歉，直至被停课的处罚。
如果她们的家长选择网络曝光，老师们就会面临以下质问：
（1）作为老师，你有什么权利打学生？
（2）作为老师，你有什么权利不让学生上课？
关键是这样的学生，她们真的想上课吗？为什么要为了她们所谓的受教育权而损伤其他学生的受教育权？
虽然我们是高中，特殊情况下有开除学生的权利，但是像这样扰乱课堂秩序的行为是达不到开除的标准的。可是，影响却又是极坏的。
说句不好听的，这类故意扰乱课堂的学生，就像一块狗皮膏药，摸着粘手，想甩又甩不掉。不过如果有一天她们真的严重违规一回，我就会积极上报学校把她们开除掉。
这是高中，如果是公办初中和小学怎么办？其实初、小不想学习、难以约束的学生比高中更多。
当学生违反课堂纪律时，老师们，你们还敢不敢管？打算怎么管？
1、想管不能管，不管又觉得违背良心
近年来网络上关于教师管理学生被处罚甚至停课、开除的报道多次出现，就在前天还看到一则教师打学生手心被停职的报道。就以此为例来谈谈吧。
学生上课疯闹，教师用尺子打了他们手心就要被停课处理，还要在当地全系统通报，让其他教师举一反三。
反什么三？是在告诉全系统的教师不要管理学生，让学生为所欲为吗？
说实话，如果不是凭良心在工作，就以部分主管部门的做事风格和网络上的舆论导向，教师们真的就只能让学生自由成长了！
2、说服教育不是对所有学生都有用
这种时候肯定有人会说：“不是不让老师管学生，而是不让老师惩戒学生。”
说实话，我最反感的就是那些没上过教学一线，不了解学生情况还自以为聪明对教师和教育指手画脚的人。教师不是傻子，网友们都能想到的事情教师想不到？
如果所有的学生都能说服，那教育还这么难做吗？
3、说轻了，没用；管严了，就违规了
有一个词语叫做“屡教不改”，这样的学生大有人在。如果遇到了那种磨破了嘴皮子也教育不好的学生怎么办？最好的方法就是给他一点颜色看看。
惩戒，是必须的教育方式之一。
说实话，我在用。我们的学生可以用罚背书、罚站等方式惩戒。至于打手心，一般不用。打手心对高中生没用，他们大了，不怕打。我们学校这一块还是很强硬的，百分百支持老师管教学生。目前为止，没有家长就这个问题闹赢过。
可是我知道并不是所有的学校都有这样的魄力。如果学校不支持，老师就不能够惩戒学生，因为违规。
老师们也不是傻子，如果家长、学校、社会都不支持他们惩戒学生，他们也就没必要为难自己。
4、适度惩戒，这个“适度”就是个坑
前不久好像出台了一个文件，大意是说要把惩戒权还给教师，但制定了8个“不准”，为的是限定惩戒的度。也就是家长们常说的惩戒要适度。
这个“适度”，如果没有明文给出细则，那就是耍流氓，就是坑。
因为在每个人的认知里这个“度”是不一样的。也许老师觉得打手心是适度惩戒，家长却觉得超出了孩子的承受极限已经对孩子造成伤害了。
如果家长去告，老师就面临一系列麻烦。说白了，这个“度”捏在家长手里。家长说适度，就是适度；家长认为过度了，就是过度。
这个坑，老师你愿意跳吗？
谁傻，谁去跳，反正我不跳。佛度有缘人，作为教师我只能管好可管、能管的学生。
哪些学生可管、能管？家长通情达理，他的孩子就可管、能管，作为老师我们就有责任好好管。
5、用爱去感化？
挺久以前有个教育专家提出过一个理念“没有教不好的学生，只能不会教的老师”，我不知道这个专家是不是教好了他遇到的每一个学生？
但我毕竟不是专家，只能自叹不如，我一直在用心教学生，但并没有教好每一个学生。我们学校生源教好，学生成绩大多不错。对于学生的分数，我没有什么遗憾的，只是遗憾教学太忙有些学生的性格、品性需要慢慢打磨，我却心有余而力不足。
现在的教师处于两难的境地莫过于此：要做的事情太多，却没有足够的精力去做好。
有些人常常提及30年前，认为30年前的教师比现在的教师优秀得多。我尊重老前辈，但也并未常常自叹不如。
时代变了，人们的要求高了。30年前学生犯错误，老师一棍子就过来了，回家父母再赏一顿竹笋炒肉。简单、粗暴、快速而有效。
现在人们希望老师用爱去感化学生，而不是用教鞭去指引学生。这个要求很好，是人在满足了物质需求之后对精神甚至灵魂境界的追求。这是进步。
只不过目前的教育配备还供应不了这种高需求。感化一个人，不是三两天的事情，这需要长年累月潜移默化，需要用层出不穷、不断调整变化的方法，需要足够的精力……
一个教师，一生能感化几个人？
大儒孔子穷极一生不过就感化了72个弟子而已，何况吾等凡夫俗子？
一学期给咱至少两个教学班，100多号人，咱们的爱够感化谁？集中感化一两个，那叫偏心；平分给学生，太稀薄。
总之，对教育和教师提高要求之前，请先实事求是，否则就是耍流氓。
结束语
既然当了教师，就很少有人不想教好学生。但是想让教师管好学生，就别拿铁链捆住教师的手脚。光提要求，不给权限，教师很难做。
不过时代总在进步，时光不会倒退。惩戒权这个东西一旦拿走就不大可能再原样还回去。
教师不可有惩戒权，基本上是大多数家长的共同认知。另外还有一小部分家长抱着“只要适度惩戒，我就能接受”的观点。可是到底什么叫适度？他们也没有标准，大概孩子不开心了，就叫过度了。
所以，请不要给教师惩戒权，因为要不起。
教师不能管教学生，但学生又确实需要管教，怎么办？其实不难：
（1）成立专门的惩戒机构；
（2）允许所有学段的学校开除严重违规学生，让这些学生去特殊学校接受教育。