好老师就是“再生父母”，一日为师，学生就该终身视其为父母。
老师对学生的期盼，真一点都不次于孩子的爸妈。每个老师都盼着孩子“考得好”，带动班级整体成绩。
这样不光老师业绩好脸上有光，而且学生们成才了，未来发展好，老师桃李满天下，这就是老师最大的骄傲。
为了让学生们考个好成绩，老师们煞费苦心。“威逼式”强迫孩子学习，这招老师们都不敢用了。于是，老师们就换了招，改成了“利诱式”。
老师承诺请客“吃鸡”，只要学生考得好，炸鸡少不了
老师希望孩子们提高成绩，但又不想让孩子们压力太大。于是，这位班主任老师想了一个主意：期中考试孩子们要是考得好，就请客吃炸鸡。
结果，在孩子们的共同奋斗下，这个班级总成绩，考了年级第一。班主任老师自掏腰包，花了1000多元钱，请全班46名同学吃炸鸡。
看到孩子们笑得灿烂，吃得兴奋，老师也很高兴，真是“赔得开心”！
有家长觉得，孩子们集体成绩进步这么快，该归功于老师的“炸鸡”。
也有其他班级的学生羡慕说：“好老师都是人家的呀！我们班老师连100块都不舍得花给学生，奖励啥的也都是拿班费来奖励！”
不过，很快就有家长批评了这类孩子的想法，非常体谅老师。毕竟，现在老师工资很低，学校又禁止老师出去开班补习，让老师一个人花1000多元钱请客，有点太高消费了。
但反对的家长却认为：老师这是在骄纵孩子，容易把孩子的学习跟“物质”挂钩。这种鼓励孩子学习的方式，就是不好，就是会适得其反、有副作用。
那么，用“物质”奖励孩子，真会有“副作用”吗？
不止是老师，在生活中，爸妈对孩子也常用物质奖励法。
比如：这次成绩考得好，爸爸就带你去旅行，如果你考不好，你就只能自己在家里呆着。
类似的事情太多了，再举个例子：有一对兄妹，哥哥考试成绩很差，妹妹考得好。
结果，爸妈带着女儿吃美餐，却让哥哥站在玻璃窗外看着。这种闹剧式的奖励，奖品不大，但还真是“侮辱感极大”。
用物质奖励孩子，最大的副作用就是：
孩子会把“物质”看得最重要，在孩子心里，物质奖励要大于成绩提升。
孩子可能会“唯利是图”，之后跟人交往，与人办事合作，都会更注重物质利益。
孩子可能会丧失主动学习的兴趣，在没得到奖励时，上进心不足，不爱学习。
孩子也许会动歪脑筋，当奖励不足以满足期盼时，就会跟长辈“耍心眼”，力求更高的奖励。
怎么奖励孩子，才对孩子最好呢？
知名学者Deci和Dyan两个人发表了一篇论文，提出了这样一个结论：整体来说，奖励会破坏内部动机。
放在这里，内部动机指的就是：孩子的学习兴趣，主动学习的热情，想要提高成绩的愿望。
因此，长辈们对孩子使用物质奖励，对孩子来说，很可能害大于利。
但是，有两种奖励措施，却不会破坏孩子的“内在驱动力”，反而对孩子更有利。
第一种正确奖励孩子的方式：意料之外的奖励
如果家长和老师，事先没有告诉孩子，考得好会有奖励。结果，孩子考得不错，有了显著提升。
那么此时，家长或老师给孩子一份意外奖励，孩子就会非常开心，会更感恩自己曾经努力学习过。
第二种正确奖励孩子的方式：无关的奖励
孩子考试成绩好，爸妈打算奖励孩子。于是，就把零花钱提高了100元，但却没告诉孩子原因。
那么，零花钱总额提高，跟孩子考试成绩之间，就没什么关系，孩子不会把这个联系到一起，自然就不会影响到孩子对学习的内驱力。
越是中小学生，越没有强大的学习目标的时候，越要培养孩子学习的“内驱力”，千万不能用“物质奖励”破坏它。不然，孩子为了物质去学习，容易适得其反，厌恶上学习。
除了物质奖励，爸妈对孩子说一句温暖的话，其实也算是奖励。
比如，“这次数学成绩考的有进步，说明你认真学习了，妈妈很欣慰。”
尽管这是一句陈述事实的话，可孩子听起来却会非常受用，认为自己得到了妈妈的认可，是件非常骄傲的事情。
总之，奖励孩子未必靠物质，但适当的物质奖励，偶尔“刺激”一下孩子，给孩子一份意外的惊喜，孩子确实会挺开心。